六年级下册道德与法治教案-第四课《地球——我们的家园》第1课时-部编版.docxVIP

课题 4、《地球—我们的家园》 课型 新授 课时 2 序号 1 内容 分析 本课是部教版《道德与法治》六年级第二学期第2单元第4课，它和第5课《应对自然灾害》同属第2单元“爱护祖国 共同责任”。这一单元主要从绿色与环保的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的绿色与环保时代，通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，绿色生活，让自己成为“环保小卫士”。本单元二课是并列关系，这一课是环保主题，最后一课《应对自然灾害》是行动，是增强学生的环保意识、防灾避险的意识、自救自护的知识和能力。本课聚焦爱护环境的有关政策法规，树立珍惜资源、爱护环境的意识。 课标 分析 道德与法治课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。 （一）情感与态度 ·爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。 ·挚爱生命，热爱自然。 ·自信向上，诚实勇敢，有责任心。 ·喜欢动手动脑，乐于想象与创造。 （二）行为与习惯 ·初步养成良好的生活、卫生习惯。 ·养成基本的文明行为习惯。 ·乐于参加劳动和有意义的活动。 ·保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 ·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。 ·具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。 学情 分析 这个话题对于六年级的学生而言，既熟悉又感兴趣，平时就耳闻过学生谈论“探索第二个星球”，具备通过互联网来搜集、整理和初步分析资料的能力，但掌握的信息不够全面，比如有的了解人类在尝试探索适合人类居住的第二颗星球，却不了解人类试图创造第二个地球等。他们能对已有材料呈现的现象持有自己的观点和看法，但存在片面性，不够深入，需要老师的引导，进行深入地思考。 学习 目标 1.认识到地球是人类唯一的家园。 2.了解生活中的环境污染和破坏问题以及给人类带来的危害。 3.了解人类为保护环境做出的努力，并积极投身到保护地球的行动中来。 学习重难点 重点：认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。 难点：了解人类为保护环境做出的努力，并积极投身到保护地球的行动中来。 课前 准备 PPT课件； 布置学生课前搜集有关地球的资料 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 视频导入 本环节通过视频，启发学生对地球有一个初步的认识。 学生观看大屏幕，边听教师讲解：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是你们看到的可爱星球——地球。今天我们就一起来聊一聊这颗星球。 导入学习内容：《地球-我们的家园》 星际探索，体验唯一 本环节的目的在于让学生通过一步步探索，由月球到太阳系再到宇宙，让学生明白地球的唯一性。 1. 学生思考：我们生活的地球，她为我们提供了哪些生存条件和资源呢？ 学生自由回答。 师：其实啊，地球上的资源说也说不完。正因为地球为人类提供了所需要的空间、环境和丰富的资源，人类才得以繁衍，生生不息。 那离开地球，我们人类能生存吗？为什么？ 学生讨论。 老师出示月球和火星的资料，明确太阳系其他行星不适合人类生存。 既然科学家们探明过的所有星球，都不适合人类生存，那我们就去再造一个地球吧！ 播放“生物圈2号”实验视频。 讨论实验失败原因。 教师师补充资料，揭露真相：在这个巨大的封闭生态系统里，氧气和水不充足，原有的25种动物中，19种灭绝；植物死亡，那是因为为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物无法繁殖，生态系统严重失衡，产生的大量真菌又非常耗氧，就导致了圈内二氧化碳多、氧气少，最后圈里的生物都生存不下去了，整个实验在18个月后，宣告失败。 总结：宇宙里没有找到第二个适合人类生存的星球，再造一个“地球”又失败了，这充分说明了地球是人类唯一的家园，所以人类离不开地球，而且为了生存，必须与地球和谐相处。 学生是否积极回答问题 回答是否准确切题 小组成员之间相互补充、评价。 玩转地球 ，感受和谐 本环节旨在让学生感受环境和人类和谐共处的美好画面。 学生观察大屏幕中的三幅图，思考：人类是怎样用自己的方式与地球上的自然环境和谐相处的呢？ “江南水乡”。 “冰屋” 冰天雪地里，人们盖冰屋来防风雪，抵御严寒。 “梯田” 我们刚才观赏了依河而建的江南水屋、了解了哈尼族人的梯田和因纽特人的冰屋，我们感受到美好、和谐”的场景，但是不是地球上的生活场景都如此美好和谐。 学生看大屏幕播放一张张震撼的各种环境图片。 自由发言，说一说自己的感受。 学生是否积极回答问题 回答是否准确切题 环境污染 出示环境污染的图片 讲解水俣病的成因 让学生明白环境污染的危害和保护环境的必要性。 学生是否积极回答问题 回答是否准确切题 五、课堂小结 环境问题已经给我们敲响了警钟，保护环境已经成为全世界人民的共同责任。 作业内容 作业类型 对应目标 四、作业布置 搜集自己