六年级下册道德与法治教案-第一课《学会尊重》第三课时《尊重他人》部编版.docVIP

PAGE 1 统编版《道德与法治》六年级下册 第一单元 完善自我 健康成长 【教材分析】 本课选自统编版《道德与法治》六年级下册第一单元《完善自我，健康成长》的第一课《学会尊重》，属其第三课时《尊重他人》。本课首先从学校、家庭、社会角度列举事例，引导学生知道被别人尊重会产生愉快、满足等美好体验，推己及人，我们应该学会尊重他人。尊重他人不仅是一项基本的道德要求，也是文明素养的体现，学习改善自己的言行去尊重他人，是追求自我完善所必备的品质。宪法中明确规定“公民的人格尊严不受侵犯”，尊重他人既是道德要求也是法律要求。 【学情分析】 小学六年级正是儿童向少年品质特征转化的关键时期，学生已具有初步分析问题和辨别真善美的能力，他们人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验，虽然他们生活经验不足，但渴求在成长中完善自己的个人品质，而尊重他人正是孩子们理应学习并发展的基本人格品质。在本课学习之前，学生已学习“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”两个课题，本课将在此基础上，引导学生分析生活中的事例，学习尊重他人。 【教学目标】 1.结合生活中的事例，说出尊重他人的方法，学习改善自己的言行，尊重他人。 2.体会相互尊重的美好情感。 3.树立尊重他人的意识，养成尊重他人的好习惯。 【教学重难点】 懂得如何尊重他人，体会尊重他人的美好情感。 【教学具准备】 多媒体课件、多张苹果卡片、名人名言资料等。 【教学过程】 一、故事导入，创设情境。 1.看照片，听故事《穿越百年的鞠躬》，思考：为什么这张照片至今仍让人们为之感动？ （讲述：故事发生在百年前的广济医院，德高望重的老院长英国人梅滕更在查房时，一位四五岁小患者对他鞠躬致谢，梅医生也深深鞠躬回礼。于是，就有了这张黑白照片。） 2.学生聆听感悟后回答：这位德高望重老院长，对一个孩子发自内心的尊重，非常恭敬地对一个孩子鞠躬还礼，这种尊重让人动容。 3.师小结：他们鞠的是躬，低的是头，却折射出高贵的品质——尊重，对他人真诚的尊重。今天我们就来学习新课“尊重他人”，（板题“尊重他人”并板画。如右图）在学习过程中，把你学到的尊重他人的做法写在果实卡片上，看看你会在“尊重他人”这棵大树上，收获哪些成果! 二、分析事例，感悟尊重他人的美好。 1.看教材P8页两幅图，思考问题： （1）在什么情况下，小主人公感受到了别人对他（她）的尊重？ （2）当时对方做了些什么？ （3）小主人公的感受是怎样的？ （4）感觉被别人尊重时，小主人公会有什么样的表现？ 2.学生思考并回答： 预设1：图一故事发生在学校里，体现了同学间的尊重。张家明的“不笑话、认真对待、信任”让我感到很“舒服”，感受到被尊重，让我有动力和信心完成任务。 预设2：图二故事发生在家里，体现家庭亲人间的尊重。父母事事都很尊重我的想法，会在与我“商量”后再做决定，我体会到父母的尊重后，感到很“开心”。 3.在生活中，你有“被人尊重”的经历吗？当时的你有什么感受？你觉得对方是一个怎样的人？推已及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。 4.读一读《医生和国王》故事，思考： （1）医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？ （2）当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？ 5.学生思考并回答：医生的病人在与他相处时，会感到被尊重，很愉悦很温暖，从而更尊敬医生。医生不仅没有降低自己的地位，反而获得了病人更多的尊重。 6.在生活中，你是怎样尊重别人的？当时你是怎样想的？如果再次遇到类似的情况你会怎样做？ 7.贴一贴，在这些“尊重他人”的故事中，你找到尊重他人的做法了吗？（学生把果实卡片贴到树上。如右图） 三、改善言行，学习尊重他人的方法。 1.活动园“语言伤人”。请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。 （1）这些语言为什么是不尊重他人？ （2）他们的话会对自己和他人带来哪些影响？ 2.活动园二：根据你的经验，遇到这种情景可以用到哪些尊重的语言，填写在横线上。 3.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看看它们有什么共同的特点？（您好、请、谢谢、没关系、你一定行、我相信你……这些话语都有礼貌、很真诚，充满了尊敬和友善……） 4. 活动园之“行为伤人”。分析“不尊重他人”快照中人们的行为。 这些行为会给自己和他人带来哪些影响？ 怎样做才是对别人的尊重？ 5.活动园三：说一说，你对六（3）班的新班规有什么看法？了解重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。 6.阅读角，读一读《小小的善》，体会尊重他人时还要维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。 7. 贴一贴，现在你又学会了哪些尊重他人的方法，把它们送到“尊重他人”的大树上吧！（