五年级下册道德与法治教案-《我们的公共生活》第一课时——认识公共生活 部编版.docVIP

人教社道德与法治五年级下册第二单元第4课 《我们的公共生活》第一课时教学设计 课题 五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》 教材分析 “公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与 我奉献》三课组成。本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。内容上带领学生结合生活实践，使学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。通过多种多样的课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不够充分。 教学目标 1.通过同学间讨论交流，了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.结合生活创设情境，引导学生能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 3.懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。引领学生逐渐提高个人的教养程度，从而逐渐推进社会的文明程度。 课时安排 2课时 第一课时 认识公共生活 教学内容 “认识公共生活” 课时目标 1. 了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2. 懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。 教学重难点 重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。 教学准备 课件、板书图片 教学过程 激趣导入 师：老师想问一个有关同学们的一个私人问题，请同学们自愿回答，你放学回家以后或者周末的时候在家穿什么样的服装，也穿校服吗？ 预设：（有的学生会说家居服） 师：是的，家是我们的私人生活空间，我们可以完全放松自己，穿舒适的家居服，做自己想做的事，可能不需要太多的约束。那么这时，妈妈想带你去家附近的集市买东西，你怕麻烦不换衣服了，直接穿着家居服就去，你觉得合适吗？ 预设：（五年级学生会判断出，这样做不合适） 师：是的，我们每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，在这两个空间，人们的言谈举止应该是不同的。同学们，生活中你都去过哪些公共空间（公共场所）？ 预设：电影院、科技馆、菜市场、超市、医院、火车站、体育场、书店…… 师：是啊，同学们去过的这些地方，都是公共空间，人们在公共空间中的生活，就构成了我们的公共生活。我们每个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，增加自己的生活经验，提高自己的人际交往能力增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》。 板书课题:我们的公共生活 设计意图：谈话导入，用提问的方式引导学生建立私人生活和公共生活的初步概念，为后续教学过程铺垫。 二、新授 活动一： 1．我们通常常去哪些公共场所？在哪些场所参与公共生活？ 预设：学生分组交流，在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游休闲、乘公共汽年出行、去电影院等。 2．小结：生活中，我们去电院看电影，去博物馆参观，去集市购物，去医院就诊，这些场所都是公共空间，人们在公共空间中的生活构成了我们的公共生活。那么在公共场所活动时应该注意哪些方面呢？ 设计意图：结合生活经历，引导学生回顾自己曾经参与的公共生活。 活动二： 1.微课，讲解公共场所及文明注意事项 交通场所: 文化娱乐场所： 体育场所： 文化交流场所： 购物场所： 就诊场所： 2.思辨讨论。 师:公共生活中，人们的行为是公开的，人更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象。看P23页，阅读下图，思考不同的选择会带来怎样的结果 (1)没有人来，没有人做，我可以躺在上面吗? (2)每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，在这两个空间，人们的言谈举止有什么不同呢? 预设：学生讨论，从辩证角度思考问题。 设计意图：用微课讲解知识点，提升学生学习兴趣，并结合生活实际引导学生思考辨别对错。 活动三：辨析对与错PPT