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话题目2幼儿心理健康教育精彩活动设计 话题目2幼儿心理健康教育精彩活动设计 话题目2幼儿心理健康教育精彩活动设计 适用标准文案 单元、章、节 话题 2 幼儿心理健康教育活动设计 需课时： _4 课时 教课内容 什么是幼儿心理健康 第 __1-4_课时 课型 ___ 新讲课 ___ 心理健康教育的目标、内容、门路和组织方式 1、经过解说、交流议论，掌握幼儿园实行心理健康教育的门路和方法； 教课目的 2、经过解说、举例， 会设计和组织幼儿心理健康教育活动； 3、经过学习，理解幼儿心理健康教育的重要性； 重 点 幼儿心理健康的看法、幼儿心理健康教育活动所应达到的目标 难 点 会设计和组织幼儿心理健康教育活动 教课方法 议论法、解说法、事例剖析法 教课准备 教课 PPT、事例文本、图片、心理健康教育活动事例 教课环节与主要内容 教课活动 导入部分： 【事例导入】出示一份幼儿心理健康教育的小事例，请学生 事例导入，激发学生兴 阅读该事例。初步认识什么是心理健康。 趣，明确本次活动的教课 【教师总结】 今日我们开始学习幼儿心理健康教育活动设计 目标。 的有关内容。 经过该课程希望大家掌握幼儿心理健康教育的重要 性、幼儿园实行心理健康教育的门路和方法以及能独立设计和组 织幼儿心理健康教育活动。 基本部分： 一、什么是幼儿心理健康 （一）幼儿心理健康 【教师解说】 在教师解说、交流议论、 1、定义：幼儿的心理健康主假如指其合理的需要与梦想得 到知足以后，情绪方面所表现出来的稳固沉静状态。 2、优秀的心理状态的主要表现  中理清心理健康的基本 看法。帮助学生将个体零 散的知识系统化。 幼儿对自己感觉满意，情绪开朗快乐，能适应四周环境，人 际关系友善与谐，个人的聪慧才华获取充足的发挥。 出色文档 适用标准文案 3、【发问】个体生理、心理和社会性之间存在着什么样的关 系？ 【总结】健康的心理一定以健康的身体为先决条件；一个心 理健康的人，其个体一定对自我持踊跃必定的态度，悦纳自我与 发展自我，自我发展与人际和睦双方面能兼备，人品发展健全。 （二）幼儿心理健康教育 【教师解说】 1、定义：幼儿心理健康教育是依据幼儿生理、心剪发展特 点，运用有关怀理教育方法和手段，培育幼儿优秀的心理素质， 教师解说为主， 中间穿插 促使幼儿身心全面和睦发展和素质全面提升的教育活动。 对详细问题的议论和举 2、注意事项： 例说明， 如学生有问题可 因为学习者的年纪越小、 生活经历越浅、 逻辑思想水平越低， 以随时提出， 并依据教师 因此更需要经过亲自实践来感知和理解学习内容。 的解说在课真有关地点， 关于学前幼儿心理健康教育而言， 特别应想法让少儿对需要 标明记录。 认识的事物或现象有亲自体验， 因为心理健康教育实质上就是体 验式教育，无聊无聊的说教其实不拥有实质性的教育意义。 二、我们应达到哪些活动目标 （一）心理健康教育目标设置的原则 1、超前的社会适应性原则 以发问、 交流为主， 学生 【发问】什么是超前的社会适应原则？ 经过对问题的剖析、思 【总结】 超前的社会适应性原则是指培育目标应当有必定的 考，进一步理解拟订心理 超前性，要面向社会，面向将来，选择有益于适应此后社会的人 格特点作为目标。  健康教育目标的原则。 【交流】谈谈关于幼儿来说，为了更好地面向社会，哪些人 格特点应作为心理健康教育的首要目标？ 教师能够采纳伙伴 2、发展性原则 交流的形式， 也能够排列 【教师解说】 发展性原则是指心理健康教育目标的拟订要符 合幼儿心剪发展的规律与特点。 只有充足考虑了每个年纪阶段幼 儿的心理规律与特点，才能拟订出适合的心理健康教育目标。  一些人品特点请学生选 择或按重要性排序。 出色文档 适用标准文案 3、可操作性原则 【发问】可操作性原则重申什么？ 【总结】可操作性原则是指心理健康教育目标不可以假大空，而要明确， 详细化为能够察看评定的和能够训练培育的心理行为特点。 【举例】教师不可以将“完美自我” 、“心理健康”等作为心理健康教育的目标， 而应当把这些抽象的看法详细化为各样心理和行为特点，比如，认识自己、接受自己和必定自己，自己的事自己做， 敢于表达自己的看法和感情等，这样的特点是能够察看到 的，能够经过必定的测试和评定来评估， 而且能够经过必定的教育手段和举措来加以训练和改造。 （二）幼儿心理健康的详细目标 1、依据幼儿的年纪特点，分为不一样层次目标 【自主学习】阅读表 2-1 幼儿心理健康的详细目标，剖析 小、中、大班不一样层次目标。 自主阅读， 鼓舞学生踊跃 【总结】小班幼儿要养成在幼儿园生活与学习的优秀习惯， 讲话。 学习自己照料自己，发展注意力与察看力等； 。 中班幼儿要发展记忆力与想象力，培育踊跃的感情与态度， 认识自己的身体、心