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部编版六年级上语文《花之歌》公开课说课稿花之歌是几年级课文 部编版六年级上语文《花之歌》公开课说课稿花之歌是几年级课文 部编版六年级上语文《花之歌》公开课说课稿花之歌是几年级课文 最新资料欢迎阅读 【【部编版】六年级上语文《花之歌》优良公然课讲课稿】 花之歌是几年级的课文 《花之歌》优良公然课讲课稿 翻开这篇课文，一曲清爽、美好的花之歌，直通向我们和大自然的心灵深处， 这是六年级上册的第一单元的第四篇课文， 是一篇略读课文，《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，它们同出于纪伯伦的《组歌》 ，作者是黎巴嫩的诗人纪伯伦的作品，译者冰心。 这组课文告诉我们这样一个信息： 人类，终于学会了把自己放得 低微微小些，以大自然一般一员的身份，以赏识、敬畏的心态对待我 们四周的全部。这时，我们才发现花也有花语，作家以独到的视角， 敏锐的思路，细腻的笔触感觉着自然万物， 借花写出一种风采和品行， 为我们建立了崇高的人品理想。 在勇敢奇异的想象和丰富多彩的联想 中，感觉着作者们的奇思妙想，推测着编者们的匠心独运，我由读者 转变为教者的目标定位愈来愈清楚， 那就是我要引领孩子们依照 《花 之语》这篇语言资料感悟文本，培育感情 ; 迁徙写法，形成能力。 所以我设定的教课目的是 : 1. 会认读文中的要点词语。 有感情地朗诵课文。抄录喜爱的语句。 理解课文的主要内容。 领会作者如何专心察看大自然， 如何经过丰富的想象来表达独 1 最新资料欢迎阅读 特的感觉。 教课重、难点是： 是让学生经过课文的学习， 感觉作者对大自然、 对花的那一片爱恋之情 ; 2. 是领会作者如何进行察看、 并如何运用丰富的想象来表达自己的独到感觉。 说教课方案 ( 一) 情境激趣导入 播放大自然花儿绽开的画面。沟通：你看到了什么 ?你想到了什么？ 花儿点缀着大自然，为大自然增加了无量的色彩，让我们跟从着作家去感觉《花之歌》 ，去 享受花儿为我们带来的情味吧 ! [ 设计企图 ] 设计这一导语，创建情境，以富裕感染力的画面，激发学生情绪，调换学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探究和神往的激情。 同时为表现本单元 的要点——丰富的联想和想象打下基础( 二 ) 初读课文，整体感知 读课文，画出不理解的生字、 词语。找出来，大家共同想方法解决。 2. 课文主要讲了什么内容？ [ 设计企图 ] 整体感知课文，理 清课文层次，锻炼学生语言归纳能力，培育语文修养。 ( 三) 深入课文，感觉花之歌 作者从哪些地方能够看出“我是 花”？自读自悟，小组议论，联合要点语句， 感觉课文中丰富的想象， 深入理解内容。 学习文章 1—4 自然段 师：同学们，请闭上眼，认真听，认真想。 ( 教师进行语言描绘 ) 我是大自然的话语，大自然说出来，又 回收去，把它藏在心间，而后又说一遍 ,, 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育； 2 最新资料欢迎阅读 春使我开放； 夏让我成长； 秋令我昏昏睡去。我是亲朋之间交往的礼物； 我是婚礼的冠冕； 我是生者赠与死者最后的祭献。 [ 设计企图 ] 教师用生动的语言把学生带入情境， 能够让学生 赶快走入文本， 激发学生学习的兴趣， 学生在情境中自己也仿佛变为 一朵花，他们就是大自然的话语。 读完课文说说自己的感觉，你也感觉它是个“花”吗 ?从哪里感觉到的 ?你能把这类感情带上动作读出来吗 ?学生兴趣昂然地读。 大家想想，茫茫的大地上，在绿茵茵的草地上 ，花以它独有的方式存在着。 [ 设计企图 ] 让学生联系实质想象，引领学生深入感悟文本内 涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文 理解更为深刻。 学习文章 5、6、7 自然段。 读了课文，花在旷野上是自然地一员同晓风迎接光明，醒来时，那只巨大无朋的独眼向我凝望。 你知道这些包括着什么吗 ? 师：借花写出一种风采和品行，为我们建立了崇高的人品理想。渴饮朝露，神往光明。从不管影自怜，也不自命不凡。 [ 设计企图 ] 利用少儿的好奇心、 喜爱童话的特色， 发挥学生的 3 最新资料欢迎阅读 想象，走 花的内心，领会花的感情，而后 着感情 句子，感觉花的崇高人品。 “ 程 准”中要修业生“ 作品中情形和形象，能 出自己的体 ”在品 沟通中， 学生的思 相互碰撞，惹起共 ， 生更 多的火花，当学生有了心得以后， 有关的 段感情就要充足、 真 。 教 学生的朗 因鼓舞、一定， 学生体 到成功的愉悦。 2）频频 “我 着朝露 成的 ；听着小 的 ，歌唱； 我婆婆起舞，芳草 我鼓掌。我 是仰望高空， 光明心 神往； 我从不 影自怜，也有孤芳自 。而 些真理，人 未完整 悟。” [ 意 ] 学要有所得，通 学生的沟通感觉深刻的句子， 引 学 生自主解 文本， 从字里行