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新北师大版五年级下册第一单元分数加减法教案 新北师大版五年级下册第一单元分数加减法教案 PAGE / NUMPAGES 新北师大版五年级下册第一单元分数加减法教案 第一单元 分数加减法 单元导学 本单元的主要内容有： 异分母分数加减法及其应用； 分数的 加减混淆运算；分数与小数的互化。 分数加减法是《数学课程标准》 “数与代数”领域“数的运 算”中的重要内容，也是本册的要点，教材着重实践和研究，以 直观操作为载体， 帮助学生理解异分母分数加减法的意义与计算 方法；以解决实质问题为手段， 经过解决实质问题来稳固所学知 识；以学生自主研究为主线， 指引学生发现分数与小数互相转变 的方法，为学习分数乘除法及应用打下基础。 本单元是在学生已经掌握了简单的同分母分数加减法， 又学 习了倍数与因数以及通分的基础长进行教课的。 教材着重直观模 型和“转变”思想的运用，经过它们使学生初步掌握分数加减法 的基本方法， 并解决一些实质问题， 也为后边的分数加减混淆运 算打下了基础。 备内容 备目标 知识与技术 过程与方法 感情、态度与价值观 1. 经历研究异分母分数加减 1. 体验分数直观模 1. 经历研究异分母分 法的计算方法的过程， 理解算 型和转变思想在解 数加减法的计算方法 理，能正确计算异分母分数加 决问题中的运用。 的过程，领会数学知 减法。 2. 在计算分数加减 识之间的内在联系， 2. 联合解决实质问题的过程， 混淆运算时， 采纳整 发展主动研究精神。 借助直观图形认识整数加减 数加减混淆运算的 2. 经历运用分数加减 混淆运算的运算次序与整数 计算方法，表现了迁 法的有关知识解决生 加法的运算律对分数相同适 移类推的思想。 活中的实质问题的过 用，能正确计算分数加减法。 3. 联合表示分数或 程，领会数学与生活 3. 联合比较小数与分数大小 小数的直观模型， 进 的亲密联系，感觉数 的详细例子， 研究小数与分数 一步领会小数与分 学思想方法的魅力。 的大小比较方法， 掌握分数与 数互相转变的方法。 3. 在解决分数与小数 小数互相转变的方法。 互相转变的过程中发 展数学应企图识和数 学的表达能力。 备重难点 要点 异分母分数加减法和分数加减混淆运算的计算方法。 分数与小数互相转变的方法。 难 点 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算 掌握分数加减混淆运算的运算次序，并能正确计算。 折纸 教课目的： 1、理解分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的 计算方法。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 教课要点：掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。 教课难点：理解先通分，再加减的算理。 教课准备：课件 教课过程 第1课时 ⊙创建情境，复习导入 1．口算下边各题，并说出你是如何计算的。 3 2 12 6 4 6 4＋ 4 20－20 24＋24 生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 2．用分数表示下边的暗影部分，并察看两个分数表示的部 分能否相同。 1 2 1 2 生：上图中的暗影部分分别用 2和 4表示，2和 4表示的部分相 同，可是两个分数的分母不一样。 师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数” ， 异分母分数加减法应当如何计算呢？这节课我们就来研究这个 问题。 ( 板书课题 ) 设计企图：从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法， 着力点放在新旧知识的连接上， 既有益于学生迁徙学习， 又有益 于学生理解异分母分数加减法的算理。 这样创建问题情境， 既激 发了学生研究新知识的欲念，又使学生明确了研究目标与方向。 ⊙合作沟通，研究新知 1．创建情境，提出问题。 课件出示教材 2 页情境图。 师：从情境图上你获取了哪些数学信息？ ( 学生沟通情境图中的数学信息 ) 师：依据这些信息， 你能提出什么问题？你会解决这些问题 吗？ 预设 生 1：他俩一共用了这张纸的几分之几？ 1 1 (2＋4) 生 2：笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几？ 1 1 (2－4) 设计企图：让学生主动获取情境图中的数学信息， 提出问题 并指引学生列出算式。 本片段致力于培育学生发现问题、 提出问 题的能力，为下一步研究异分母分数加减法创建了问题条件。 2．研究计算方法，解决问题。 1 1 师：异分母分数加减法应当如何计算呢？下边我们先以 2＋4 为例进行研究。 学生独立研究。 师：先来预计一下它们的和是多少， 再说一说你是怎么预计 的。 ( 学生报告 ) 1 师：计算 2＋ 4。 教师提示：能够利用手中的学具折一折、涂一涂，也能够用 学过的知识想想、算一算。 报告沟通，理解算理。 方法一：运用绘图法计算。 1 学生报告绘图计算的过程，教师合时指引学生说出将 2再次 均匀分红两份的意义。 方法二：运用通分法计算。 1 1 2