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大班环境创设方案 大班环境创设方案 PAGE / NUMPAGES 大班环境创设方案 可编写可改正 大班环境创建方案《青花瓷》 此次大班环境创建， 我们两位老师本着致力于少儿园民间艺术教育研究 , 在培 养少儿艺术兴趣与审美情味的同时激发少儿的民族意识和感情 , 促使中华民族文 化的传承与弘扬为主要目标的基础上，按照“环境即课程”的指导思想 , 将青花瓷艺术教育环境视作一种隐性课程 , 视作民间艺术教育不行缺乏的构成部分。创建优异的艺术教育环境有利于少儿接受来自民间美术、 音乐、文学、戏曲等中国优异艺术文化的熏陶 , 获取丰富的审美体验 ; 有利于支持少儿在与环境的有效互动中建构自己的认知能力、感情经验 ; 有利于少儿萌生对祖国优异民间艺术的认可感和喜欢之情 , 产生热爱祖国传统艺术的美好感情 . 为传承祖国传统艺术及其包含的文化打下坚固的基础。鉴于这样的思虑 , 我们依据少儿园民间艺术教育的 需要 , 奇妙利用各样空间 , 创建拥有浓烈青花瓷艺术气氛的教育环境 , 丰富少儿的审美体验 , 培育少儿的文化认可感。 一、班级活动室环境的创建 班级活动室环境主要由主题墙和活动区两部分构成 , 它们跟着主题活动的推动不停变换和丰富。在“青花瓷”活动中 , 主题墙和活动区跟从活动的进度体现出四个不一样的阶段 : 一是“寻宝之旅” , 少儿用绘画的形式反应了自己和家人在各地找寻青花瓷的经历 ; 二是“宝贝鉴赏会” , 每个少儿展现并介绍自己采集到的青花瓷实物及照片 ; 三是“青花瓷展览会” , 少儿在活动区展开多种艺术创作活动 , 如用彩泥仿造青花瓷 , 用彩墨晕染青花瓷花布 , 用青花瓷组合造型 , 彩绘青花瓷摆盘等 ; 四是“青花瓷剧场” , 少儿分别饰演陶泥、工具、火炉等 , 模拟表演青花瓷的形成过程。在玩的过程中，启迪少儿经过议论得出主要的研究线索。 如 , 制作瓷盘的资料是什么 , 如何制作瓷盘 , 瓷盘的花纹是如何着色的 , 等等。我们将这些线索以图画的形式反应在主题墙上 , 指引少儿展开活动 , 并和少儿一同将 研究中的发现实时记录在主题墙上。 少儿用纸盘、 彩泥、陶土仿造的瓷盘则丰富了“青花瓷展览会”。在这个主题活动的总结阶段 , 我们会邀请其余班的少儿来观光 , 实现环境资源共享。 另一方面 , 我们会把马上进行的主题内容奇妙地融入环境 1 可编写可改正 中 , 以引起少儿的研究梦想。如 , 在班内延长展开“好玩的皮影”主题活动 , 展出 各样精巧的皮影人偶以及供给少儿制作的小皮影人偶 , 让少儿充足研究 , 自己研究出制作皮影的资料和方法。别的 , 大班民间艺术教育主题环境还包含“欢喜中国鼓”“小小戏迷”等，为放学期的环境创建打下基础。 除了配合主题活动外 , 我们还在班内依据少儿的兴趣与经验设置绳编、纸浆造型、印染、刺绣等特点活动区 , 供给丰富的资料 , 为少儿创建了自主活动的空间。少儿能够剪窗花部署活动室 , 能够用扎染工艺制作手帕送给妈妈作为节日礼品 , 等等。他们在丰富的民间艺术活动环境中快乐地创作 , 在与环境的互动中获取有价值的学习经验和感情体验。 参照图片以下： 教师：汤玲 张艳 2 可编写可改正 3 可编写可改正 4