小学一年级数学学习习惯的培养 (2).docVIP

小学一年级数学学习习惯的培养精编版 (2) 小学一年级数学学习习惯的培养精编版 (2) PAGE / NUMPAGES 小学一年级数学学习习惯的培养精编版 (2) ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? 小学一年级数学学习习惯的培育 小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观点淡漠，还不知道知识和学好知识对自 己意味着什么， 还没有形成优异的学习习惯。 一方面， 他们已经习惯了少儿园生活， 玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑期，娇惯自由。所以，关于刚入学的孩子来说，养 成优异的学习习惯就显得尤其重要。假如一个人形成了优异的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、仔细思虑，分辨是非，找出重点，学有所成。反之，不良的习惯将阻挡他们正常、优异的发展。 我感觉，我们一年级的教师得以爱心、恒心、耐心来指引孩子们逐渐步入正轨，逐渐适应小学的学习生活。我感觉能够侧重培育以下几个方面的好习惯。一、培育学生讲堂惯例的习惯 刚上一年级的小朋友不免改变不了少儿园的习惯，讲堂上好动、注意力不易集中，特别是刚入学时， 40 分钟的讲堂关于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的惯例，就显得有些困难，如何才能较好的解决这个问题呢？教师应做到： 第一，不要太早焦急学习课程，要把惯例放在首位，由于假如你不把惯例搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，上课的效率就降低了，所以只有把纪律搞好了，才能正常上课，才能指引学生仔细的学习知识，才可能学好知识。 第二，假如有一项惯例没做好，就要频频的提，频频的练习， 严格把关， 直到做好为止， 比如坐姿不正直，就让他们寂静的坐在椅子上 3~5 分钟，看看谁坐的最正直，夸夸他们，并在每节课上都频频练习，时间一久，就会养成习惯。 第三，让他们养成上课看黑板的习惯， 努力汲取黑板上的知识， 以便集中他们的注意力。比如我老是说口令，给学生一个提示，大多学生就都会坐正直看黑板，时间久了，一听口令 就会仰头看黑板。 二、培育学生专心聆听的习惯 注意聆听他人的建议，正确表达自己的思想，是学生学会求知的重要门路。所以我们应想方想法运用各样手段来激发学生仔细聆听的好习惯。１、仔细聆听老师的授课。 让学生听清、听懂老师的要求。小学生特别是一年级的学生学习数学的热忱和踊跃性，必定程度上取决于他们对学生素材的感觉与兴趣。教课中要让他们听清、听懂老师的要求，就要擅长选用与学生生活亲密联系的素材。比如，教课“数一数”时，我指引学生察看主题图，高兴、富裕童趣的画面带给学生对少儿生活的美好回想，更是对多彩的小学生活的热切神往。学生关于老师的要求“察看图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各种物体的数 量”听得既清楚又了然，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是小孩乐园，有 1 个滑梯、 2 个秋千、 3 只木马、 4 架飞机 充足利用学生身旁的数学素材，努力唤醒学生已有的 生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。 ２、让学生专注聆听其余人的讲话。 一年级小朋友刚入学时最大的一个短处就是当他人发布建议时，不懂得如何仔细聆听。 有的一心想表现自己， 他高高地站起来， 边举手边不断地喊 “我，我”，有的为所欲为地看书，有的甚至玩玩具，有的已经入迷不知道在想什么。此时，我们教师的指引作用就显得更加重要。假如任其自由涣散，讲堂的学习效率将大打折扣，并且会滋生某些不良习惯的延伸。当 这类状况出现时，我就表示讲话的同学停一下，并说： “还有几个小朋友没做到老师的要求！ 比比谁最会举手！谁听得最仔细！××同学就很棒哦！ ”这样多次实时的提示与沟通评论，学生能逐渐养成仔细聆听教师和同学讲话的好习惯。 三、培育学生说的习惯 在教课中增强说的训练，培育说的习惯，有益于学生学习信息的反应，能使教师实时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采纳举措，同时培育了学生的口头表达能力，促使了学生思想发展。 １、让学生有敢说的勇气。 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆怯怕言的学生，针对实质，我不时以 敢说者带动、激励怕言者。 教课中，关于那些爱探究、 肯带头的学生， 我都赐予实时的夸奖： 1 ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? ×××同学真踊跃，老是回答下列问题，说明向来在仔细听讲；×××同学回答下列问题时很响亮，希望其余小朋友也能这样；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。关于那些不擅长讲话，怕讲话的学生赐予期望的眼神，鼓舞的眼光，并加以适合的点拔、合时的指引，增强他 们说的勇气和信心， 只需他们能张口， 哪怕声音再轻说得再离谱， 我也会以鼓舞的口吻对待，让他感觉自己也能说， 即便说错也没关系。 比方，当敢说者发布了自己的想