新时期柔弱虚弱高中德育评价机制构建研究.docVIP

新期间单薄高中德育评论体制建立研究 河南. 南阳. 淅川 . 王宏奇 一、中心看法的界定 1、德育 德育≠德育教育；狭义的德育就是指道德教育。 广义的德育是教育者依据 必定社会的要乞降受教育者的需要，按照道德形成和发展的规律，采纳有效的 方法和手段，培育受教育者的思想道德的活动，包含政治教育、思想教育、道 德质量教育和个性心理质量教育等。 2、德育评论 德育评论就是教师、学生集体（包含学生自己） ，依照必定的社会评论标准， 对学生的道德质量作必定或否认的价值判断。 3、学生德育评论体制 学生德育评论体制是指学校依据必定的教育价值观或德育目标，运用可操 作的科学方法，对学生德育工作系统中各元素之间互相作用的过程和功能进行 价值评论而形成的一种制度。 二、国内外研究现状 我国德育外延的演变 ⑴. 从 “德育即政治教育 ”到 “德育即思想政治教育 ” （20 世纪 80 年月）把 作为世界观、人生观的思想教育从政治教育中分化出来 ; ⑵. 从 “德育即思想道德和政治教育 ”到“ 德育即思想、政治和道德教育 ” （ 1988-1995 年）道德教育从思想教育中渐渐分别出来 ; ⑶. 从 “德育即社会心识教育 ”到“ 德育即社会心识与个性心理教育 ”. 平时行为规范养成教育、文明礼貌教育、纪律教育、法制教育环、境教育、 人口教育、社会实践教育、国防教育、青春期教育等等，纷繁列入各级学校德 育纲领，德育外延快速膨大，几乎涵盖了社会心识形态的全部内容。 德育内容与全世界伦理 我国中小学德育的基本内容：爱国主义教育 、革命理想教育、集体主义教 育、劳动教育、自觉纪律与民主法制教育、人道主义和社会公德教育、正确人 生观与科学世界观的教育。 1988 年, 在美国纽约州立大学 , 国际人道主义和伦理学会 (IHEU) 主办了第十 次世界人道主义大会 ,29 个国家的 1300 多人参加这一嘉会。会议经过了《互相 依存宣言 : 一种新的全世界伦理观》 。 德育评论是一个常说常新的话题，拥有与时俱进的鲜亮时代特色。用守株待兔的看法来研究是错误的，只好用脚踏实地的看法去思虑、去研究、去发 展。目前还没有最好的评论标准供大家照搬照用。 德育评论的与时俱进要修业校德育评论体制与之相适应。不然会使德育工作堕入难堪境地 --- 说教与实质两张皮，有时甚至是自相矛盾。德育评论体制实效性、针对性怎样，关系到每一个学校特别是单薄高中办学口碑、办学质量， 未成年人思想道德状况怎样，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前程和命运。目前，还没有最好的学校德育评论体制像教科书同样供大家使用。本课题旨在这方面做一探究，以达到抛砖引玉的目的。 三、选题的意义及研究价值 本课题是在适应 21 世纪世界大发展、大改革、大调整的背景及贯彻落实 中央对于增强和改良未成年人思想道德建设的战略部署 和我国鼎力发展素质教育的局势下提出的。目前 , 单薄高中德育工作的确存在一些问题 , 应试教育的乌云笼盖在单薄高中的上空，学校德育面对着一系列深刻的挑战与改革，现有的 德育管理及评论体制目前还较广泛的存在系统不顺、规划不实、队伍不稳、落实不力、运转不畅、体制不活、不脚踏实地等问题，已渐渐不可以适应单薄高中德育教育的要求。 我校是一般弱势高中，招生质量（学生中招成绩均是全县 3500 名此后）和招生数目（高一 700 人）居于劣势，且学生辍学率较高（高一 700 人；高二 400 人；高三 300 人）。我校学生上初中时大多数是后三排学生，初中班主任基 本不论，父亲母亲忙着打工挣钱养家生活，家庭教育功能靠爷爷、奶奶供给支持， 能够说是几乎为零。我校德育工作任重而道远。 怎样增强和改良单薄高中学生思想道德建设的各项工作 , 使之由弱变强 , 由 虚变实 , 由软变刚 , 中心就是评论体制。依据学生实质德育环境的状况，我校在 德育评论体制方面进行了改革和实践，从思想政治理论课教课评论、班主任德 育评论、学校德育资源利于利用及评论以及学生德育评论的功利性问题等方面 进行研究，提出了建立新的学生德育评论体制问题，对改良单薄高中德育工作 拥有建设性价值。 四、研究目标 1、建立单薄高中德育管理系统 2、探究单薄高中德育管理的有效门路和方法 2、探究单薄高中德育队伍建设的有效体制 4、探究成立单薄高中德育评论体制 五、研究内容 单薄高中德育管理理念、思想的研究。 单薄高中德育管理组织与原则的研究。 单薄高中德育管理的门路和方法研究。 单薄高中德育队伍管理的研究。 5、单薄高中德育评论管理的研究 六、研究假定和拟创新点 本课题立足单薄高中学生思想的实质状况， 经过研究使德育教育与道德实 践有机联合，探究提升单薄高中德育工作针对性和实效性的有效方法与门路， 建立新的德育评论系统及运转体制，整体推