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成绩合格论在二维动画制作课程中的应用研究 摘要：在强调中国学生核心素养，但“成绩合格论”依然盛行的情况下，在计算机专业课堂中通过交互式学习环境构建任务情景，以表现性评价引导学生主动参与学习过程，充分发挥所学的知识、技能解决问题，有效解决民办高职大学生学习力、核心素养偏低的问题。介绍了在二维动画制作课程中应用表现性评价的过程、方法和效果，以期进一步推进高职教学评价的改革和发展。 表现性评价注重对学生学习进行系统的、全过程的评价，作为国内外流行的综合能力评价方式，在基础教育中已被广泛研究并应用，但在高职教育中，对表现性评价的研究和应用刚刚起步。目前，在高职课堂中对学生进行学习评价的主流形式还是传统的期末考核，部分高校虽然鼓励教师采用实验或实操的方式进行考核，并且加大了对过程的考核，但对学生的评价还停滞在对认知性素养的评价，而对非认知型素养的评价几乎没有涉及，这背离了素质教育的本质。同时，“成绩合格论”导致学生学习创新力日渐萎缩，仅局限在书本知识和分数的边界内，限制了学生学习力的长远发展。现在，迫切需要对评价方式进行改革，不仅要关注学生的学业成绩，还要记录学生学习过程中的具体事实，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本文在计算机专业课堂中初步应用表现性评价，同时驱动课程、教学与学习的变革，是对现行评价方式的一次挑战。一、表现性评价含义