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汽车营销与服务专业1+x证书制度背景下的教学改革研究 摘要：社会不断发展，对职业人才提出了较高要求，强调职业人才培养不能只注重单一技能，要培养学生全面发展。在“1+X”证书制度背景下，推动了我国职业教育进一步改革，这对职业院校发展起到重要作用，文章主要从教材、教学、评价、教师几方面具体分析了汽车营销与服务专业在“1+X”证书制度背景下的教学改革创新。 前言基于“1+X”证书制度背景下，开展汽车营销与服务专业教学改革，可以更好地完善职业院校教育体系，能够在很大程度上优化汽车营销与服务专业教育模式，提高教学质量，从而助推汽车营销与服务专业教育革新，这对培养汽车营销与服务专业人才起到非常重要的作用。对此，本文通过分析教材、教学、评价体系以及教师等相关内容，希望可以进一步提升职业教育教学质量，促进职业教育发展。1 汽车营销与服务专业1+X教材改革当今社会呈现出信息化发展趋势，各行各业快速发展，我国职业教育面临新的挑战。新技术、新工艺快速发展，但职业院校教材却难以做到及时更新，容易出现与企业实际工作、生产脱节的情况，而职业院校在教学资源方面也无法及时补充，再加上教师队伍职业能力水平有限。所以，从教材方面进行改革非常重要。而从证书方面，职业院校需要做好职业技能等级证书培训内容、专业教学内容之间的融合，将二者对应的教学标准进行融合，在此基础上，构建出适合汽车营销与服务专业学生的专业教材，提升职业教学质量1.1 优化教材内容为保证教材内容符合当前职业发展和实践需求，职业院校需要积极与企业建立联系，从企业实际需求的职业技能等级标准入手，梳理出对应的内容。构建系统化专业教学资源库，同时还需要全面分析现有汽车营销与服务专业课程，结合实际情况进行优化，并与职业技能等级标准进行融合。可以运行模块化教学方式，采用任务驱动方法，促使学生在探索、完成任务的过程中掌握相应的教学指标。1.2 教材要具体实操性目前，市场大环境不断变化，新技术、新工艺、新要求不断出现，因此，职业院校教材也需要与时俱进，优化更新。除了要更新内容之外，职业院校还需要提升教材的实操性，丰富教材使用方法，提高其应用率。职业院校可以结合本校实际情况采用新型活页式、工作手册式教材，同时可以积极开发线上教材资源，这样可以为教师提供丰富的教学资源，同时也增强专业课教材的实操性，在真正意义上实现了理论与实践的融合。1.3 提升教材信息化在当前信息化背景下，教材需要体现出信息化特点，对此，职业院校需要可以结合1+X职业等级证书构建线上课程，涵盖企业、社会所需人群，不仅有效扩充受众面，同时也可以进一步推动信息化教学改革，从而更好地迎合新时代职业教育需要。构建线上课程，在很大程度上改变了传统纸质教材内容限制，借助网络就可以实现学习，促使学生可以从多角度扩充知识，有利于帮助学生开拓知识视野，从而提升学生专业知识，使学生学习到更多技能。构建线上课程，并采用模块化、信息化教学方式，从而让学生懂得，汽车营销与服务专业可以充分与互联网相结合，为学生日后步入工作岗位打好基础2 实现校企合作促进教学改革在社会对职业人才综合能力要求不断提升下，职业院校教育教学需要不断改变，在与企业建立联合机制下，构建“双证书”培养模式，除了要培养学生在校学习能力之外，还需要提升学生实践能力。将理论知识运用到实际操作中，而这提高了对教师的要求2.1 校内课堂模拟企业工作汽车营销与服务专业，本身就具有非常强的实践性，因此，在校企合作下，可以组织学生开展企业工作环境模拟教学，学生就是企业中的“员工”，而教师就是企业管理者，将课堂知识与企业实际工作内容结合，构建一种情境，使学生感受到自己处于企业工作环境中，感受汽车营销与服务有关工作2.2 开展企业实践课堂“校企深度融合”是近年来我国职业教育一直提倡的政策，在企业与学校中构建联系，开展校企双师授课，促使教师变师傅，师傅变教师，从而有效提升职业教育教学改革成效。比如，学校可以组织学生进入到汽车相关企业见习，通过实习过程，促使学生深度感受汽车行业工作内容、需要具备的能力等，让企业的师傅进行评价，同时将实习分数纳入到学生评价体系中。与此同时，校内教师也可以利用不同方式展现教学内容，激发学生学习兴趣，从而有效提升自主学习的积极性3 调整并优化教学目标考核评价基于“1+X”证书的背景，汽车营销与服务专业课程教学目标应当融合知识、能力、情感三个维度。除了必要的知识、技能考核，还应当全面融合“职业能力”和“职业精神”，构建出完整的考核评价体系。汽车营销与服务专业，本身就是一门抽象性、实践性学科，学生要通过大量的实践才能掌握学科理论知识，同时，服务与营销的过程还需要具备职业能力、职业精神。因此，在考核评价过程中，需要采用多元化方式，对学生