三角形的特性上交.docVIP

《三角形的特性》教学设计 陕西石泉城关镇中心小学张钊 一、 概述 《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级下 册P80〜81的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学 习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课主 要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握三角形的特 征，为今后进一步学习其他的儿何图形打下基础。 二、 教学目的 知识与技能： （1） 理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。 （2） 通过实验，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。 过程与方法： （1） 通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识三角形。 （2） 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观： 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解三角形的定义，了解三角形特性和画三角形的一条高。 教学难点： 掌握在三角形内画高的方法。 三、 学习者特征分析 学生是城关镇中心小学四年级的学生。 学生能独立画出三角形。 学生的动手能力还可以，但语言表达能力较差。 四、 教学策略选择与设计 问题情境策略：通过让学生看图片判断哪些是三角形？，激发学生的学 习兴趣。 动手操作学习策略：学生通过动手操作画三角形及标明三角形各部分名 称，培养学生解决问题的能力。 自主学习策略：通过看课本自学掌握三角形、三角形的高的概念 设计特色： 充分利用信息技术整合各种学习资源，培养学生的观察、比较、及动手 操作能力；鼓励学生自学。 五、 教学资源与工具设计 学生准备用硬纸条钉成三角形、三角板或直尺 教师准备自制的课件 六、 教学过程 一、 创设情境，导入新课 1、 课件出示一些漂亮的图片，让学生在欣赏图片的同时找出图片中共有的 平面图形 三角形。 2、 引出课题：今天这节课我们进一步学习和三角形有关的知识。（板书课题: 三角形的特性） 【设计意图：山学生熟悉的图形导入，在情境中唤起学生已有知识储备，激 发学习的兴趣°】 二、 探究新知，形成概念。 1、三角形的特征。 （1） 请同学们快速的画一个三角形。 （2） 概括特征（各部分名称） 师：请仔细观察，你画的三角形有什么特征？ 生：三角形有3条边，3个角，3个顶点。（多媒体出示：三角形有3条边， 3个角，3个顶点。） （3） 字母表示。 为了表达方便，我们用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角 形可以表示成三角形ABC。 【设计意图：让学生挑战画三角形、判断三角形使学生感觉到自己在玩中学, 在学中玩，发挥学生的主体作用，学生经过独立思考、逐步探索和相互交流后， 可以加深对三角形的认识，学生概括出自己对三角形的初步感知和认识,为总结 抽象出三角形的意义做好铺垫。在汇报过程中让学生不同的说法互相碰撞，互相 纠正，教师适时用反例纠正错误的说法。在碰撞的过程中逐步抽象出三角形的概 念。真正实现让学生做学习的主人。】 2、概括定义。 师：那现在你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说。 师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？ 师：看书80页是怎样给三角形定义的。“由三条线段围成的图形叫做三角 形。”（师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。） 师：围成和组成那个词更准确？ 3、练习：多媒体课件出示图片，判断哪些图形是三角形？ 3、三角形的高。 （1） 找相应的顶点和对边。 师指图：请大家仔细观察，A点的对边是哪条？ （BC） B点的对边呢？（AC） C点的对边呢？ （AB） 师：下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗？比如老师说顶点A点，你们 说出对边BC；老师说对边BC,你们就说顶点A。 （2） 三角形的高。 ① 理解三角形高的含义。 师：为了今天的研究，老师特意准备了两幅动物别墅的图片。你能区分出哪 幅是长颈鹿的？哪幅是山羊的吗？并说明理山。（课件出示图片） 师：你说的房子的高是指哪部分？（学生指） 师：从图上来看，房子的高就是三角形的一一（高） 那什么叫做三角形的高呢？ 阅读教材81页自学三角形的高。 师：谁来说一说什么叫做三角形的高？ ② 画三角形的高。 师：大家还记得怎样画“垂线”吗？那么三角形的高乂该怎样画？想不想试 一试？请同学们试着在练习纸上画三角形的高。 课件演示：画高 学生独立试着画高。 师：谁来说一说怎样画三角形的高？ 【设计意图：利用学生资源，让学生在交流讨论中提升认识，构建对三角形 底和高的理解。有效突破画三角形指定底边上高的教学难点C】 （3）延伸：认识三角形所有的高。 师：请同学们想一想三角形有儿条高？ 师：三角形另外两条高是怎样画的。（多媒体动态演示画三角形3条高的过 程，让学生进一步明确三角形的3条高。） 3、三角形的特性。 （1） 引入：观