新人教版六年级数学上册《8.数学广角——数与形》湖南省杨辉老师—省级公开课课件.pptVIP

数与形之一 新课导入 1＋3＝（ ） 4 1＋3 ＋5＝（ ） 9 1＋3＋5＋7＝（ ） 16 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（ ） 100 计算出结果。 你有什么想法呢？ 2+4+6+8+10+12+…+100=（ ） 2550 （ ） 合作探究一(1) 1 1＝ 1 ＋3＝ （ ） 2 1 ＋3 ＋5 ＝ （ ） 2 2 3 仔细观察，先把算式补充完整，再想想上面的图形和下面的算式有什么一一对应关系？。 1.我发现，算式左边的加数依次对应着大正方形右上角的小正方形和其它“L”形图形所包含的小正方形个数之和，每幅图形总个数正好是每行或每列小正方形个数的平方。 2 合作探究一(2) 观察一下，根据上面的图形和下面的算式的对应关系？你还有新的发现吗？ 2.我发现，从1开始的连续奇数的和正好是这串加数个数的平方。 1 ＋3 ＋5 ＝ （ ） 2 3 1 ＋3＝ （ ） 2 2 （ ） 1 1＝ 2 从1开始，连续奇数相加的和就等于加数个数的平方。 9 52 11 62 13 72 1 3 5 7 合作探究二(最后一个加数与加数个数的关系） ?11代表图中的哪部分？?6又代表图中哪部分？ 1+3+5+7+9+11 =[（11+1）÷2] ?从图形上来看，11和6之间又有什么关系呢？可以用哪个算式把它们联系起来呢？ 2 1+3+5+7+9+11+…+n= 2 1＋3＋5＋7＝（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（ ） 1. 你能利用规律直接写一写吗？ 4 7 如果遇到困难,可以画图来帮助。 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17 ＝9 2 2 2 运用知识（1） 1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（ ） 2. 请根据例1的结论算一算。 25 可以看成两部分：1＋3＋5＋7＝42 5＋3＋1＝ 32 42＋ 32 ＝25 运用知识（2） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（ ） 85 2 2 原式＝7 ＋6 ＝85 3. 请根据例1的结论算一算。 运用知识（3） 亲爱的同学们： 通过这节课的学习，你有哪些收获或感受呢？ 几何代数统一体，永远联系莫分离。 数与形, 本是相倚依, 焉能分做两边飞。 数缺形时少直观，形缺数时难入微。 数形结合百般好，隔离分家万事休。 切莫忘， 4. 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？ 照这样画下去，第5个图形最外圈有（ ）个小正方形。 40 3 －1＝ 8 2 5 －3 ＝ 16 2 2 7 －5 ＝ 24 2 2 11 －9 ＝ 40 2 2 巩固提升 拓展延伸：探究连续偶数相加和的规律 你能发现规律并继续完成下去吗? 2=1×2 2+4=2×3=6 2+4+6= 3×4=12 2+4+6+8+10= 宽的个数 × 长的个数 △通过观察这些算式和长方形，你能发现求从2开始的连续偶数之和有什么规律吗？ 加数个数×（加数个数+1） 你还有新的发现吗？ 谢 谢！ 数学故事 十进制的由来 大概所有的人都是这样从手指与数字的对应来开始学习数的。手指是人类最方便、也是最古老的计数器。 让我们再穿过“时间隧道”回到几万年前吧，一群原始人正在向一群野兽发动大规模的围猎。只见石制箭镞与石制投枪呼啸着在林中掠过，石斧上下翻飞，被击中的野兽在哀嚎，尚未倒下的野兽则狼奔豕突，拼命奔逃。这场战斗一直延续到黄昏。晚上，原始人在他们栖身的石洞前点燃了篝火，他们围着篝火一面唱一面跳，欢庆着胜利，同时把白天捕杀的野兽抬到火堆边点数。他们是怎么点数的呢？ 就用他们的“随身计数器”吧。一个，二个，……，每个野兽对应着一根手指。等到十个手指用完，怎么办呢？ 先把数过的十个放成一堆，拿一根绳，在绳上打一个结，表示“手指这么多野兽”（即十只野兽）。 再从头数起，又数了十只野兽，堆成了第二堆，再在绳上打个结。这天，他们的收获太丰盛了，一个结，二个结，……，很快就数到手指一样多的结了。于是换第二根绳继续数下去。假定第二根绳上打了3个结后，野兽只剩下6只。那么，这天他们一共猎获了多少野兽呢？ 1根绳又3个结又6只，用今天的话来说，就是：1根绳=10个结，1个结=10只。所以1根绳3个结又6只=136只。 你看，“逢十进一”的十进制就是这样得到的。现在世界上几乎所有的民族都采用了十进制