浅谈小学科学教学论文.pdf

. 如何上好一节科学实验课 一、开放学生的眼睛，提供观察的机会 培养学生敏锐、细致、全面、准确的观察能力，对科学这门学科来说，训练观察 方法，养成观察习惯， 都是十分重要的。 要使学生乐于观察和勤于观察事物变化， 善于抓住事物的本质特征。 这是培养创新能力的一个重要方面， 也是科学教学中 必不可少的方法之一。 观察是一切科学成就的发端， 我们应提供一切机会， 让学 生观察。 1、观察自然： 教师要带学生到大自然中去学习知识，增长知识，让学生亲自参与，耳闻目睹， 感受大自然的气息， 领略大自然的无限风光， 体验置身其间的无限乐趣。 如观察 液体凝固、固体液化现象；观察动、植物过冬现象；观察天气的变化，下雪天观 察雪花的形状；观察种子发芽过程等等。 2、观察生活： 教师要引导学生留心观察学校生活、 社会生活、 家庭生活， 同时要有目的地开展 一些课外活动， 为学生提供观察生活的环境和机会， 让学生从中获得丰富的感性 知识，激发学生热爱生活， 养成留心生活的好习惯。 如在煮饭时， 热气上升现象； 太阳能热水器的原理等等。 3、观察荧屏： 荧屏是个特殊的窗口， 学生通过电视、 电脑窗口， 能了解那些直接观察不能了解 的知识，丰富生活，拓宽视野。 二、 开放学生的嘴巴，提供表达的机会 语言是思维的外壳， 思维是语言的内核。 未来的创新人才， 不仅要能读而且 要会说， 充分的表达能掌握学生思维的广度和深度。 在教学中， 教师可围绕教学 内容，创设一定的问题情景，激发学生的认知欲望。 .. . 1、表达活动设计： 教学中有许许多多的实验， 要引导学生通过探究， 自己得出结论。在活动过程中， 如何设计探究的过程， 怎样利用现有的材料进行验证等等， 可放手让学生自己来 设计。 2、表达见解： 在教学中常常会出现冷场现象， 尤其是碰到疑难问题卡壳时， 教师可组织多种形 式 （同桌的、四人小组、全班的、 自由式）讨论，让每个学生有充分表达的机会， 使他们在讨论中畅所欲言，发表见解，提高表达能力。 3、表达想象： 结合课文的学习， 让学生充分表达自己的想象， 能激发学生的学习热情。 如教学 《果实与种子》一课后，学生就提出，人要是也象种子那样伟大，那该有多好， 从而引导学生如何做人的道理。 三、 开放学生的头脑，提供思考的机会。 在教学中，需要教师提供有价值的问题，开放学生的头脑，让学生静思、独 思，养成勤于思考的好习惯。 1、在课题上思考： 课题往往是课文的题眼， 当教学中一出现课题， 教师就应让学生思考， 看了课题 你想学习什么， 有什么问题， 我们应怎样去解决？课一开始， 学生的思路比较开 阔，不受各种因素制约，发言会滔滔不绝，十分踊跃。 2、在求异点思考： 求异即不苟同于传统的或一般的答案和方法， 常提出与众不同的设想， 它是创新 思维的一个重要特点。如教学《认识土壤》一课时，极大多数同学提出土壤能为 植物作养料时， 也有极少数学生提出土壤变成灰尘污染环境。 这时教师如能抓住 这一求异点，让学生讨论，思考、实验，一定会收到较好的教学效果。 3、在疑难点思考： 爱因斯坦说过： “提出一个问题往往比解决问题更重要。”为此，教师可让学生 .. . 抓疑难点进行