《狼牙山五壮士》教学实录三篇.pdfVIP

《狼牙山五壮士》教学实录一 师：第一次见面，自我介绍一下，我叫李卫东。 （板书：李卫东）大家怎么 称呼我？ 生（齐）：李老师。 师：好！还可以怎么称呼？ （学生愣了一会） 生：李卫东老师。 生：卫东老师。 生：李卫东先生。 生：李伯伯。 生： mr.li 。 生：李爷爷。 （众笑） 生：李叔叔。 生：卫东叔叔。 生：老李。 生：小李老师。 生：李教授。 生：李子老师。 生：东东老师。 生：李兄。 生：高个子老师。 生：瘦瘦老师。 师：你看，你们称呼我还有十五种可能。一会儿你们这样称呼我行不行？ 生：行。 师：可是一开始为什么只称呼我“李老师”？ 生：因为这里是课堂，您在给我们上课。 师：是习惯规定你这样称呼。其实我们每天的生活还有很多种可能，选择的 权利在你自己的手里。可以遵从习惯叫我“李老师” ，也可以用别的称呼， 好吗？ 生：好！ 师：上语文课也有一些规定和习惯。今天，我们学习《狼牙山五壮士》这篇 课文，看看学习课文有没有新的方式，新的可能。打开书。 一个人的称呼可以有很多种方式，学习也一样，今天我们来学习一篇课文， 看看可不可以有别的方式，别的可能。 这篇课文提前读了，今天我们学习的课文，题目是《狼牙山五壮士》 好，读一读他们的名字好吗？大家知道顺序吗？ 好，谁来读一读？谁来读？ 大声地说，先读谁？（指名回答）先读马宝玉。哎！很好，再读，再读 好！大家也跟着这个顺序读一下，读，马宝玉 很好！请看大屏幕的这组词语，能读吗？ 第一行，谁来？ 哎！你读的很温柔哈，应该怎么读，满腔怒火，谁来读？结合课文形式再读 读这些词语 行！好！大家一起来读，走！ 不错，第二行，换一个同学，来，你来读。好！大家一起读，走！ 第三行，好，你来。一起走！ 好，刚刚我们读的这些词语，请大家课后用时间去记住好吗？ 好！请大家打开书本， 课文一共分了几个部分？ 一共几个部分？分了没有？ 分了就说吧，分了就好，一共几个部分？请你来说 一共有几个部分？（一共五个部分） 第一部分从哪到哪，说。 第一自然段是吧？好！把这个部分的内容概括成四个字，什么？ 接受任务（板书） ，第二部分，好，请你来。 诱敌上山是第几自然段？诱敌上山是第二自然段吗？读一下吧，哎！请你来 读，读。 一句话概括，这个自然段，五位战士做什么？好请你来 不错，是诱敌上山吗？还是痛击敌人？ 好，请你把痛击敌人写在第二个括号那里。 好，第三部分，谁来说？ 找一个男生来说吧？ 哎！这是诱敌上山吧，好你来写诱敌上山，写在第三个括号里，哎！好的 好！再往下，第四个部分，第四第五自然段，好，谁来概括，请你来说。 英勇歼敌，在哪里？狼牙山的，顶峰，在顶峰歼敌对吧？好，请你来写顶峰 歼敌，在第四个括号里。 再看，最后一个部分就是 6-9 自然段，概括为四个字就叫：跳下悬崖 好，我们来看，这篇文章的内容挺多的哦！我在想，这样概括起来写事情的 文章，写事情的文章，一般要先写（起因） ，然后写？经过，然后写，结果。 好，五个部分里，哪是起因？一起说，这个是起因（板书） 哪是结果？跳下悬崖。 哪是经过，这三各部分都是经过。 写事的文章，这篇文章也写事，可是跟别的文章有点区别，在结构上，能看 出区别吗？ 经过的部分怎么样？ 特别……特别详细特别多是不是？内容很多 经过部分内容特别多这篇文章好写还是不好写？ 不好写，容易写成什么？ 来，你来说。 流水账，一路写下来，很长的一个篇幅，拖泥带水的感觉，是吧？ 可是这篇文章经过特别多，写的特别长，这篇文章是流水账吗？ 不是，请注意！这篇文章写的特别好！我们读起来绝不会读了一半就把它放 下来，那是因为作者使用了一种手法，你想学吗？ 想！学完了回去你也会，好吗？ 好，我们认真地读，认真地思考这篇文章，看看作者是用了什么方法把这篇 文章的经过写的这么好的 那么我们看，这里边有两次歼敌，对吧？ 第一次歼敌，走到这，痛击敌人，第二次歼敌，顶峰歼敌，好了，这两次歼 敌我把他们卡出来，这是蓝色部分还有红色部分，看到了吧？ 这两次的歼敌他们的目标是一样的吗？都是为了？ 好！请你来说。 对！那结果一样不一样？一样的，这句话怎么说来着？ 第一次歼敌里面有一句话，那是什么？看课文，什么？我们的任务胜利完成 了 13：39 第二次歼敌， 这一句话又一次出现