《二次根式的乘除》教案 （同课异构）2022年沪科版 (3).docVIP

?二次根式的乘除? 课时教学目标： 1、经历二次根式的性质的发现过程，体验归纳、猜想的思想方法. 2、了解二次根式的上述两个性质. 3、会运用上述两个性质进行有关计算. 教学重点：是理解二次根式的上述两个性质； 教学难点：是灵活运用上述两个性质进行有关计算. 教学过程： 一、回忆与引入 1、平方根的概念：一个数的平方等a 〔a≥0〕，那么这个数叫做a的平方根，记做，那么 2、 3、大家抢答 填空 二、新课讲解 从熟悉的知识出发先练习、再观察发现总结规律得出性质一 4、性质一： 5、能用几何图形作出直观解释吗？用正方形的面积启发诱导数形结合思想 6、比较 和有何关系？当a≥0时，＝ 和a﹤0，＝ 梳理知识使条理清楚，及时练习稳固 7、积的算术平方根的性质 积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积〔各因式必须是非负数〕．即 8、商的算术平方根的性质.商的算术平方根等于被除式的算术平方铲除以除式的算术平方根〔被除式必须是非负数，除式必须是正数〕.即 [作用]：运用以上式子可以进行简单的二次根式的除法运算. 9、例1 计算 1．〔〕2〔x≥0〕 2．〔〕2 3．〔〕2 4. 5. 6. 标准书写，知道运算程序、强调性质运用的条件，二次根式运算顺序 10、计算： 〔3〕 〔4〕． 要求比较先算括号里与直接利用二次根式性质的优劣；强调先判断中的符号. 11、分母有理化 两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，我们说这两个代数式互为有理化因式。对于有理化因式，要注意以下四点： (1)它们必须是成对出现的两个代数式； (2)这两个代数式都是二次根式； (3)这两个代数式的积不含有二次根式； (4)一个二次根式，可以与几个不同的代数式互为有理化因式. 观察以下各式，通过分母有理化，进行化简： ==-1， ==-， 同理可得：=-，…… 从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算 〔+++……〕〔+1〕的值． 三、引申与提高 例4 化简： 〔1〕；〔2〕；〔3〕；〔4〕；〔5〕；〔6〕． 四、分享与体会 你能说出这节课你的收获和体验与大家分享吗？ 五、作业 ? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2 4．〔〕2 分析：我们可以直接利用〔〕2=a〔a≥0〕的结论解题． 解：〔〕2 =，〔3〕2 =32·〔〕2=32·5=45， 〔〕2=，〔〕2=． 稳固练习 计算以下各式的值： 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔4〕2 归纳小结 本节课应掌握： 〔a≥0〕是一个非负数. 〔〕2=a〔a≥0〕；反之a=〔〕2〔a≥0〕． 布置作业 1．教材第4页 第1.2.3题.