初中生物_初中生物八年级下册第三章第一节地球上生命的起源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源 一、教学目标： ?1、 知识目标： （1）关注生命起源的不同观点 （2）描述地球生命起源的过程 2、能力目标： （1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。 （2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。 （3）培养自主学习能力和团体协作能力。 3、情感、态度与价值观目标： （1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。 （2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。 二、教学重点、难点： ????重点：描述生命起源的不同观点过程 ????难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。 三、教学准备： 教师准备：收集有关生命起源的资料或视频，制作教学课件。 学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。 2.每组选出小组代表，准备汇报本组搜集整理的资料。 四、课时安排：???1课时 五、教学过程设计： 一、创设情境，设疑引入： 人类的祖先是森林古猿，经过漫长的年代一步步进化而来，但是古猿以及地球上形形色色的生物都是从何而来的呢？生物的起源和进化问题，很久以来就吸引着人们去探求，也不断有各种各样的争论。随着科学技术的发展，人们对这个问题的认识也越来越深入。第三章开始，我们就一起来学习《生物的进化》。在地球形成的最初，有没有生命存在呢？最初的的生命是怎样出现的呢？要找到这些问题的答案，我们还得从《地球上生命的起源》说起。 二、展示本节课的学习目标： 1.描述生命起源的过程。 2.关注生命起源的不同观点 3.尝试运用证据和逻辑作出推测。 三、新授： （一）提问：月球上有没有生命存在？地球上生命存在的条件是什么？引出生命存在的条件 （二）有关生命起源的推测：引导学生知道科学的推测需要严密的逻辑、确凿的证据、丰富的联想和想象 （三）生命起源的五种假说： 1.神创论：上帝创造万物，最后造人——圣经的故事 2.自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的： 如：腐草化萤、 腐肉生蛆 、淤泥生鼠 3.宇生说：地球上生命来自宇宙空间别的星球 4.热泉生态系统海洋：据距今34亿年前南非燧石层发现的蓝细菌化石推测 5. 化学起源说：海洋化学起源说认为，生命是在地球温度逐渐下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而来的。 引导学生逐步分析每一说法各有哪些优点、缺陷等， （四）播放原始地球条件视频 学生思考并讨论：1.地球是在什么时间形成的？ 2.原始地球的环境是怎样的? 3.原始大气的成分是什么？与现在的大气成分相比有什么不同？ 得出原始地球为生命起源提供的条件： （五）米勒的实验视频： 学生思考并讨论：1、沸水模拟什么？ 2、甲烷、氨、氢等气体模拟什么？ 3、火花放电模拟什么？ 4、冷凝器模拟什么？ 5.该实验说明了什么？ 延伸补充：1965年中国科学工作者利用氨基酸人工合成了结晶牛胰岛素说明了什么？ （六）学者们比较一致的观点是化学起源说：原始生命起源于 非生命物质 。 高温、紫外线、闪电等 原始海洋 归纳总结：原始大气 简单有机物 原始生命 （七）学生说本节课的收获： 四、达标训练：（略） 六、板书设计 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 一、探究生命的方法：科学推测 二、原始地球为生命起源提供的条件： 物质条件：原始大气（水蒸气、氢气、 氨、甲烷、二氧化碳、等） 能量条件：高温、紫外线、雷电等 环境条件：原始大气 原始海洋 三、生命起源的化学进化过程 原始大气——简单有机物——原始生命 地球上生命的起源，一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注的争论的焦点之一。也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。课堂中我为学生介绍了目前有争议的四种唯物主义生命起源说：自然发生说、宇生说，热泉生态系统，化学起源说。介绍的目的是告诉学生关于地球上生命起源问题，目前依然存在着不同的看法，这也印证科学是不断发展的。但是由于知识比较抽象，不太好理解，借助课件及视频可以帮助学生达成教学目的。