初中数学_同类项（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 七年级上册 第6章 同类项 第一课时——教学设计 教 材： 学习目标： 1、使学生理解同类项的概念，会判断同类项。 2、在具体情境中了解合并同类项的法则，能进行同类项的合并。 学习重点： 同类项的概念和合并同类项的法则 学习难点： 如何判断同类项及正确合并同类项。 教学过程： (一)、复习导入：下列代数式哪些是单项式，哪些多项式？ -xy2 a -2a2 5xy+ ∏ （ 二）创设情境，引入新课 1、回想超市里蔬菜柜台里的蔬菜是如何摆放的？ 2、如果将这些水果换成我们前面刚学过的代数式，你将如何分类？ 观察分类，你能看出它们有什么共同点吗？与同学交流。 引导学生观察，概括出同类项概念： （1） 相同，并且 也相同的项，叫做同类项， 都是同类项。 3、判断下列各组中的两项是否是同类项 引导学生得出怎样判断是否为同类项结论： 判断同类项：1、字母_____；2、相同字母的指数也_____。与______无关，与_________无关。 4、做练习巩固 5、小检测。 6、计算 由学生归纳出合并同类项的法则： 合并同类项时，把同类项的 相加，所得的 作为系数， 不变。 巩固练习：合并同类项 3x2+(-2x2) -ab2-7ab2 2mn-5mn+10mn -6xy2+6xy2 8.随堂检测 （三）课堂小结：这节课你有什么收获？ 七年级上册 数学 第6章 同类项（第一课时）——学情分析 同类项的概念是合并同类项的基础，合并同类项又是整式加减的基础。新的教学理念强调让学生经历这些核心知识的形成过程，再由于学生刚学完代数式的项和系数，对代数式的项和系数等概念还没有区分清楚的学生，会对学习同类项感到困难。另外七年级的学生刚刚跨入少年期，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼，对新生事物很感兴趣，具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，学习意识和学习态度也有了明显提高，但抽象思维能力还比较薄弱，考虑问题也不够全面，而且他们探究、观察、概括的能力也不是很强。我根据学生的认知能力以及教材的特点设计了这节课。 七年级下册第6章 同类项（第一课时）—效果分析 本节课的内容比较简单：主要掌握 同类项的定义 2、怎样判断同类项 3、合并同类项的定义 4、合并同类项的法则。 每一部分都有相应的练习题，从上课情况看，学生掌握还好。 七年级上册 6.2同类项 第一课时--教材分析 本节内容选自青岛版七年级数学上册第6章第1节《合并同类项》。合并同类项这一小节的教学内容有代数式的项和系数，合并同类项的法则及其运用。它是在结合学生已有的生活经验，学习了有理数的运算、字母表示数、代数式、代数式求值等有关知识的基础上让学生学习的。合并同类项是本章的一个知识重点。一方面，合并同类项的过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广；另一方面，合并同类项法则的应用是后面整式的运算、解方程、解不等式等的基础。这一小节共三课时(一般安排两课时)，第一课时学生已经学习了代数式的项和系数。考虑到“探究式”教学应给学生充分的思维空间和时间，教学内容不宜过多。因此，本节课只安排了同类项的概念、合并同类项的法则及初步应用，把合并同类项的熟练运用放到第三课时。 七年级上册 第6章 同类项 第一课时——评测联系 6.2合并同类项 姓名_____________班级___________分数_____________ 一、选择题 1 ．下列式子中正确的是( ) A.3a+2b=5ab B. C. D.5xy-5yx=0 2 ．下列各组中,不是同类项的是（ ） A、3和0 B、 C、xy与2pxy D、 3 ．下列各对单项式中,不是同类项的是( ) A.0与 B.与 C.与 D.与 4 ．如果是同类项,那么a、b的值分别是( ) A. B. C. D. 5 ．下列各组中的两项不属于同类项的是 ( ) A.和 B.和5xy C.-1和 D.和 6 ．下列合并同类项正确的是