初中美术_《线的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《线的魅力》教学设计 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入 儿时游戏 游戏 通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情。 生活中的线 播放影片 感受大自然和生活中的线的美，说一说对各种线的感受。 充分让学生对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。　 探究问题环节一： 线的表情 粗细变化 浓淡变化 曲直变化 疏密变化 合作探究，生积极发表见解 通过观察、体验、分析、比较等方法探究线多种表情与感受 探究问题环节二： 音乐中的线 线的节奏、韵律----情感 听音乐画线，学生分组体验线的丰富语言与表情 把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛 探究问题环节三： 大师心中的线 毕加索与牛------概括的线； 敦煌《飞天》---飘逸的线； 梵高《星月夜》---旋转线； 吴冠中《水乡》---清新舒畅线 欣赏感受大师作品中的线与情感、魅力 开拓艺术视野，了解画家内心情感世界。 展示交流 向大师学习 师生共同探究 利用线的表情分析作品 感受并体验线不同形式美 作业评价 采用多样化的作业方式小组合作进行 可以运用各种线的表情体验与创作 线的拓展 工艺、建筑、雕塑等 结束语 《人生路》 深化延伸课堂  《线的魅力》学情分析 《线的魅力》是苏少版初中美术课本第14册第六课的内容。 本节课主题是线，线条来源于生活，但又表现生活。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础。 但他们对生活中美丽的线条艺术不太在意，需要教师引导。这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的感情控制支配的，不同表情的线条都表达着多种感情。 《线的魅力》效果分析 1、教法 坚持“学生为主体，教师主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，切实促进学生主体性发展； 采用自主协作探究的教学策略。以创设情境、听音互动、交流分享的等方法来进行教学； 让学生学会鉴赏、掌握线的技法与不同表情，为装饰、制作、绘制线做铺垫，使课堂在生动有趣高效中进行。 2、学法 通过自主探究，小组协作，课堂讨论，分组合作实践等形式进行学习 《线的魅力》教学反思 《线的魅力》一课的教学反思： 学生主动学习合作学习时间相对较短，没有真正把时间交给学生，以后在自己的教学中要重视这一点； 线条的魅力以线条的情感语言为宗旨，认为线条会有一定的表达情感因素，主要让学生学会会用线条来表达自己所感所想，在此基础上，在升华作品本身； 对于学生作业评价，还可以加上更多样性评价，更加有趣，还要与现实生活相联系，作业其实更重要的突出临摹一特点，符合教学目标，然后再进行合理拓展，会比较好一点。 《线的魅力》教材分析 《线的魅力》是苏教版美术教材第14册第6课，属于“造型·表现”学习领域内容。 在这一学习领域中，学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，能够初步了解 线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感；并通过讨论、欣赏、临摹、写生等多种方式丰富艺术感知，激发学习热情。这种绘画技法 在传统的绘画中叫做线描或白描，在技法上让学生明确线条的曲直、刚柔、虚实等表现功能，感悟线条的魅力，增强线造型的基本功。 《线的魅力》评测练习 1、线的表情有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 2、优美欢快的线是（ ）；平静的线（ ）； 激昂激动的线是（ ）； 3、连线题： 毕加索《牛》 飘逸、行云流水曲线 敦煌《飞天》 旋转线 凡高《星月夜》 概括线 吴冠中《水乡》 清新舒畅曲线 《线的魅力》课标分析