初中英语_unit 9 定语从句教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学设计 Unit 9 I like music that I can dance to. 课 型 ：习题课 一、教学目标 知识目标：1． 熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系代词的位置和作用。 2. 掌握关系代词that, which, who, whose的基本用法。 能力目标：能够通过习题练习，能够正确应用关系代词that, which, who, whose引导的定语从句。 德育目标：通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识。 2.通过习题，学会小组合作探讨，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力 情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。 二、重点难点 1.了解定语从句的句法作用和结构，特别是关系代词的正确使用； 2．作定语用的关系代词whose的用法 三、教学方法 以学生为主体，尝试创新思维，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。 四、教学手段 利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。 （设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，用老师和学生的图片力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。） 五、课前准备 1．布置学生找出前面课文中出现的定语从句。 2. 学生课前预习定语从句的讲解和试做导学稿上的习题。 2、教师准备相关多媒体课件。 六、教学课时：一课时（45分钟） 七、教学过程 教 学 过 程 步 骤 教学活动 学生活动 教师活动 Part 1 Definition (概念) 7mins Step 1： Leading -in (导入) 教师利用多媒体向学生展示照片。请学生按照提示，使用定语从句进行描述，引出定语从句。学生观察例句，总结概念。 Here is a picture which was taken this summer. The person who is the first one from right of the first row is …. 全班观察，讨论补充完成老师所给含有定语从句的句子。 导入Today let’s get to study the attributive clause. First, I’d like to show you a picture which was taken this summer. Look and find out your teachers. 提问全班： (1)Who is the woman that is the third one from left of the first row? T:I see. The person who is the third one from left of the first row is the teacher of Chinese. Now, you repeat. (2)Who is the woman that is the first one from right of the first row? (3)Do you know the man whose glasses are black? (4)Do you know the woman whose handbag is red? Step 2 Summing up (归纳) 教师重新展示学生回答中包含完整定语从句的句子，并用彩笔标示出定语从句部分。学生观察归纳定语从句的概念。 The person who is the first one from right of the first row is our teacher of Chinese….(详见课件) 全班朗读含有定语从句的句子，思考讨论定从的概念。 个别学生大声说出定从的概念。 提示并要求学生：Read aloud the sentences , paying attention to the underlined part and think about the function of the attributive clau