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如何更好发挥学习小组的作用 学习小组促进学生在教师指导下富有个性地、 主动地学习。 那么 怎样才能让小组学习在我们的教学中发挥它最大作用呢？ 一、 明确小组各个成员的责任。 建立 学习小组 后，要明确小组中每个成员的责任， 要突出每个个 体的作用， 使每个人不仅要对自己的学习负责， 还有帮助他人进步的 义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在 一个好的小组带头人的带领下， 才能始终如一地围绕某一个中心议题 开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个 小组学习 活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。 因此选好组长， 直接关系 小组学习 活动的效率和成败。 小组长要选择 有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让 每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。 小组长主要负责讨论过程中 的组织和裁判。 二、培养学生间的合作习惯。 第一、学会倾听。 “学会倾听”就是学会与人交谈时，听别人说 完。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求， 听明白其他同学的发言， 同时也要听得了表扬之词， 听得进批评之音。 俗语说：“三人行必有我师 ”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己 考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。 第二、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。 在课堂教学 的许多时候， 经常只有那么几个学生举手， 一些学生在参 与小组合作讨论时发言很有价值， 等到全班交流时却没有了声音， 也 有一些学生表达不够清楚。为此，教师就调动所有学生的参与欲望， 培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发 言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能 够有表现自我和获得成功的机会。 第三、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要 敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声； 有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想 到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。 三、注重教师的主导地位。 教师是参与者、引导者、促进者的角色。主要是“撑船者” ，不 能代替学生“划桨” ，否则学生永远是乘客，是被动的学习者。教师 的主导性体现在针对教学内容适时选择重点问题或操作练习； 也体现 在学生合作学习时， 充分尊重学生自主性前提下积极参与讨论、 启发、 引导、鼓励、反馈，如发现未曾预料的问题可及时调整解决。教师同 时又是巡视者和协调者，以确保正常课堂秩序，及时提醒个别学生， 协调组间必要的信息联系。主导、巡视、协调者的角色密切了师生关 系和提高了师生、生生交往密度，最大限度地调动了学生“划桨”的 积极性和创造性。平等、自由、民主、和谐的新型师生关系能提供宽 松、自由的学习环境，充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧，也 才能真正让学生由 “不会学习”向 “会学习”和 “主动会学习”迈进。