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9加几反思评课 9加几反思评课 PAGE / NUMPAGES 9加几反思评课 《9 加几》是小学一年级数学第 9 单元《 20 之内的进位加法》 的第一课时，我设计了“9 加几”这节课，目的在于经过对问题情境的研究，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9 加几”的方法， 并初步理解“凑十法”的思想过程； 让学生经历自己提出问题， 自己解决问题这一过程，初步感觉到数学源于生活， 获取成功解决数学识题的欢乐， 对数学产生和蔼感； 初步培育学生的察看能力、 着手操作能力、 合作沟通能力 和用数学的意识。上完课后，我对教课环节进行了深刻的反省 : 一。复习导入，为后边的学习做好铺垫 二、让学生经历自主研究的过程 《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆， 着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 ”建构主义学说也以为， 数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。 数学知识、 方法、思想等一定由学生在达成活动中自己去理解、感悟、发展，而不可以纯真依 * 教师的解说去获取。依据上述理念，我在教课中牢牢环绕学生的心理， 从学生的认知规律和知识构造的实质出发，让他们经过开运动会的主题图，经过察看、沟通、议论，主动建构自己的认知构造。 在讲“凑十法”这个环节， 我设计了先让同学们着手摆小棒， 来算 9+4 等于多少？让学生上黑板