浅谈小学低年级学生语文兴趣的培养.pdf

浅谈小学低年级学生语文兴趣的培养 ——兴趣是最好的老师 兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。 有了兴趣， 学习就不是 一种负担，而是一种享受。小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还未 形成，学习基本凭兴趣。因此，兴趣培养在低年级教学中显得尤为重要。如 何培养低年级学生的语文兴趣呢？ 《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学 生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自 主学习环境。根据低年级学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方 面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活 的课堂氛围，让每个学生积极主动的参与到语文学习的活动中，点燃思维的 火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。语文是一门基础学科，是学习其 他学科的基础。通过语文教学，可以培养学生观察能力、记忆能力、思维能 力、动手能力、阅读理解能力及个人综合能力的养成。但由于低年级学生初 学语文存在着枯燥、不易学等情况，对语文的兴趣低，因此教师要善于利用 语文知识中许多趣味因素，充分调动学生学习的积极性，运用各种有效手段 和方法，培养学生语文兴趣的养成。本文就“如何培养低年级学生对语文的 兴趣”这一问题，从四个方面进行阐述：一、精心设疑，引发学生的探究兴 趣 ;二、创设情境，使语文学习充满情趣； 三、采取多样的课堂激趣教学方法， 激发学生学习兴趣；四、灵活运用激励方式，唤起学生学习欲望。 小学语文教学是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的 基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好的学习其他学科。随着新一轮课 程改革的实施，教育观念不断更新，教学方法与手段也随之发生深刻的变化。 爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师” [1] 。兴趣是人们对事物的积极认识的倾 向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。数年的教学实践经验，让我得 出一个结论： “语文教学应激发学生对语文的兴趣” 。学习兴趣是学生学习自 觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大助推器。因此在课堂教学活 动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文 学习活动，并对语文产生浓厚的兴趣，学生在学习的过程中，有了兴趣，就 会积极主动的投入到学习当中去，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发 挥主体作用，为学生今后的发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学 生对语文的兴趣尤为重要。 那么，如何培养小学低年级学生对语文的兴趣呢？ 一、精心设疑，引发学生的探究兴趣 学贵有疑，设疑提问。在教学中，教师设疑，不是为了难倒学生，而是 希望激发学生探索知识的兴趣和热情，培养学生的思维能力。学生积极思维 往往从产生疑问开始。因此在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能 较好的调动学生的积极性，激活学生思维，激发学生质问疑难问题，使学生 兴趣与主动性巧妙的结合起来。学习态度由原来的被动变为主动，达到教学 目的。如《识字 1》一课，根据课文，我设计了以下问题，通过观察你发现 了什么？根据你的发现，说说什么季节到了，分组去找春天，请把你找到的 春天讲给大家听。除此之外，你在春天还观察到了什么？组织学生，通过学 习，引导学生思考，充分发挥学生主观能动性，各抒已见，使课堂气氛跌宕 起伏。在这样的学习中，学生不仅学到了知识，唤起了学生的学习热情，调 动了学生学习语文的积极性，激发了兴趣。若学生长时间正襟危坐地聆听老 师滔滔不绝的讲课，感觉乏味，降低学习效率和学习兴趣。而精心设疑，步 步引导，启发学生，提高学生思维能力引发学生探究学习的兴趣，唤起了学 生学习语文的欲望。 二、创设情境，使语文学习充满情趣 老师要善于在教学中创设情境，把学生引入情境中来学习语文，好玩好 动是孩子的天性，根据这个年龄特征，把课堂教学以玩玩演演的形式表现出 来，让学生玩的开心，并在愉快的玩境中轻松学习。根据课文特点，把各种 小动物或各类能表演事物的头饰戴在学生的头上，扮成各类事物和小动物并 模仿他们的声音、 动作、外形特征表演出来。 让妙趣横生的课堂， 创设情境， 表演成为孩子们边说边学习的载体，既给学生创造了施展才华的机会，同时 又加深了对事物的了解，更重要的是牢牢认识了事物。如人教版小学一年级 语文《乌鸦喝水》一课，上课时我先扮演成一只乌鸦，装作口渴的样子，到 处找水喝，从找不到水着急的样子