四年级下册美术教案-《把自己的画制成拼图》人美版2012.docVIP

课程名称：《把自己的画制成拼图》 年级：四年级下册 版本：人美版 1.教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。学生既要成为拼图游戏的玩者，又要动脑动手制作拼图，双重的身份使得他们更能全身心投入到课堂学习中，以游戏者的身份发现设计制作拼图的要点，以制作者的角度构思切割图样的新样式，从而培养观察图形的辨别能力，潜移默化地提高手眼协调能力和完成学习任务所必备的耐心、细心和恒心 。本课教学旨在引导学生通过实践，既学习了相关的美术知识，又锻炼了观察、思考和动手实践的能力，增长了创新意识。本课学习内容既与学生的生活经验紧密相连，有帮助学生在实际生活中领悟美术的实用价值，从学以致用的角度激发了学习的动力，为培养学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化做了一次很好的尝试。 2.学情分析 本学段的学生已经掌握了美术活动中的一些基本技法，而且对拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中有不少同学还热衷于此，对于能把自己的作品制成拼图感到十分兴奋。但随着学生认知水平的提高，抽象思维能力和科学推理能力的提升，他们不再满足于画、剪、贴等简单、单纯、感性的创作过程对于制作技法会有更深层次的学习要求。同时，本学段的学生具有一定的耐力，这对于在本课实践活动中非常严谨地绘制切割图，剪、切、分解画面提供了必要保障。 3.教学目标 知识与技能： 了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 过程与方法： 在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。 情感、态度和价值观： 学生在拼图制作过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。 4.教学重难点 教学重点：发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 教学难点：创造性地设计拼图的切割法。 5.教法 根据学生年龄特点，结合学生个人生活经验，在课堂中采用情景教学法、直观教学法、讨论教学法等，尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。 6.学法 根据学生基本情况，再设计本课时，强调学生的自主参与、合作探究、让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展，运用欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、交流讨论法、讲解法、问答法等，增强合作意识，培养团结协作精神。 7.教具准备 教学课件、拼图范例、剪刀、胶棒等 8.教学过程 一、组织教学：检查学生用具，稳定学生情绪，准备上课 二、导入新课 1.拼图游戏： 请两名学生上黑板前体验，其他学生以小组形式进行体验。 【设计意图】拼图游戏的参与体验，吸引学生的同时营造出较为轻松的学习氛围， 更为新课的引入做好铺垫。 2.让学生说出游戏名称 。 （板书出示：拼图） 【设计意图】用学生已经具备的常识性内容引出课题，自然有效。 3.请学生找到黑板上的拼图与普通拼图玩具的区别。 生：画的…… 4.对，今天我们就一起来把自己的画制成拼图吧…… （补全板书：把自己的画制成） 【设计意图】通过引导学生揭示新课的学习内容。 三、讲授新课 1.课件出示两张图：根据你们玩拼图的经验，哪张更适合做拼图？为什么？ （板书出示：构图饱满） 2.课件再次出示两张对比图：哪张的上色方式更适合呢？为什么？ （板书出示：色彩丰富） 【设计意图】利用两组直观比较的选择方式，易于学生进行探究式学习，自主地找到答案，从而加深对拼图图案要求的理解。 3.课件出示选定的图片后，请学生从组内选出适合的绘画作品，并找学生代表说出理由。 【设计意图】巩固新知，帮助学生迅速掌握拼图图案的要求。 4.请学生说出想要把画制成拼图还需要如何操作。 （板书出示：切割） 5.课件出示不同样式的切割图，请学生找到它们的共通点。 小结：都是大小和形状比较相似的几何形重复出现 （板书出示：相似 重复） 【设计意图】引导学生从复杂图案中发现规律，为后面的简单操作打下基础，从而激发学生自主探究的重要性。 6.如何更快更好的设计出这么复杂又有序的切割方式？ （1）课件出示一张简单切割图，教师引导学生找到制作方法。 （板书出示：先折） （2）再出示一张较为复杂切割图，继续探寻制作方法。 （板书出示：后画） 【设计意图】通过前面铺垫，易于学生利用已经具备的折纸经验找到制作方法， 解决教学重点。 7.学生挑战新的切割图的制作方法 【设计意图】拓宽学生创作思路的同时，帮助学生快速掌握基本设计思路，有助 于突破本课的教学难点。 8.请学生动手设计一款切割图（每人只设计四块）。 【设计意图】体验式学习，激发学生创作欲望的同时，为后面动手 制作和小组合作做好铺垫。 9.展示