批注式阅读课题研究工作报告.pdfVIP

批注式阅读课题研究工作报告 批注式阅读课题研究工作报告 一、 课题研究工作 目的 一、 课题研究工作 目的 课题组成员利用问卷和谈话的方式对七、八两个年级段的学生进行： 课题组成员利用问卷和谈话的方式对七、八两个年级段的学生进行： 调查，了解到我校现阶段语文阅读教学存在的 “以讲代读”的现象非 调查，了解到我校现阶段语文阅读教学存在的 “以讲代读”的现象非 常严重，教师的大量讲解挤占了学生阅读、接触文本的时间。课题组 常严重，教师的大量讲解挤占了学生阅读、接触文本的时间。课题组 成员针对这种现状，寻求切实可行的解决办法，努力提高我校学生的 成员针对这种现状，寻求切实可行的解决办法，努力提高我校学生的 阅读水平，形成具有示范性的阅读教学模式，应用并引领教学。 阅读水平，形成具有示范性的阅读教学模式，应用并引领教学。 二、 研究工作过程 二、 研究工作过程 我们课题组成员在旗科研课题的指导和关心下，以宋校长为首的精心 我们课题组成员在旗科研课题的指导和关心下，以宋校长为首的精心 组织下，在我们课题组成员齐心协力的努力下，我们为期一年的科研 组织下，在我们课题组成员齐心协力的努力下，我们为期一年的科研 课题结题了，在整个科研过程中我们边学习边实验，边思考边总结， 课题结题了，在整个科研过程中我们边学习边实验，边思考边总结， 其中既有优秀案例的产生，也有经验总结被我校推崇。研究主要过程 其中既有优秀案例的产生，也有经验总结被我校推崇。研究主要过程 分为三个阶段，体现如下： 分为三个阶段，体现如下： 2012 3 2012 3 第一阶段：预备阶段 （ 、 ） 第一阶段：预备阶段 （ 、 ） 1 2 1 2 、 成立课题组。 、赵春艳、王春梅老师通过问卷调查法把了解关于阅 、 成立课题组。 、赵春艳、王春梅老师通过问卷调查法把了解关于阅 读教学存在问题，宋玉娟和潘荣兰老师以谈话调查的方式调查，最后 读教学存在问题，宋玉娟和潘荣兰老师以谈话调查的方式调查，最后 四位老师以座谈方式把问题汇集归类，分析我校阅读教学存在 “以讲 四位老师以座谈方式把问题汇集归类，分析我校阅读教学存在 “以讲 3 3 代读”现象产生的原因。 、宋老师和潘老师查阅改变这两种现状的 代读”现象产生的原因。 、宋老师和潘老师查阅改变这两种现状的 有关资料，以汇报方式给我们课题组老师以理念的指导，更为下一步 有关资料，以汇报方式给我们课题组老师以理念的指导，更为下一步 实践做了充分的准备。 实践做了充分的准备。 2012 4 10 2012 4 10 第二阶段、实施阶段 （ 、 —— 月中旬） 第二阶段、实施阶段 （ 、 —— 月中旬） 课题组成员按照方案初步实施研究，采取边实验边思考，边学习边总 课题组成员按照方案初步实施研究，采取边实验边思考，边学习边总 结。定期开展研究活动，研究理论教育的内容、途径和方法。 结。定期开展研究活动，研究理论教育的内容、途径和方法。 1 1、2012