浅析青年教师成长的困惑.pdf

浅析青年教师成长的困惑 吉林市第十六中学 戴鹏 青年教师从非职业化的学生转变成一个职业化的社会劳动者， 其 间，理想和现实的剧烈矛盾不断冲击年轻的理想化心态。 从矛盾到磨 合，从磨合到适应，从适应到发展，青年教师就在一系列的困惑中慢 慢成长。 走上了教育岗位后， 茶余饭后就和同事谈我们自己、 我们的学生、 我们的学校、我们的同事、我们的领导，那种毫无顾忌的“侃大山” ， 常常就会谈到我们的困惑、总结所谈，困惑主要来自三个方面： 一、教学面 １. “喷”和“滴” 我们刚走出大学校门， 就迎来了我们的第一批学生， 心中那份神 圣感和勃勃豪情狂涨泛滥，恨不得一下子把百余名学生个个教成天 才，恨不得把自身的所学一夜间全教给学生， 于是在课堂上语速飞快， 板书三大板再加三小板，作业一布置就是练习册２０页。一阵下来， 学生大吐苦水，牢骚不断， 在背后偷着骂我们发泄，见到老师像是见 到了要债的，躲得远远的。 后来，我细心地去观察当时和我同带一个 毕业班的老教师林老师， 发现他根本不是这样上课的， 他注重精讲精 练，逐个击破， 狠抓落实， 决不全面狂轰滥炸。 现在想来， 当时的我， 教学目标不强，重点难点辨析不清，知识跨度太大，在教学上只注重 将我所想讲的火山爆发式地喷给学生，却从未考虑过学生是否能接 受，而老教师想的是４５分钟下来学生得到了多少， 是将知识的甘露 一滴滴的滴入学生的心田。 ２. “偶像派”与“实力派” 刚开始给学生上课那会， 我急于想在学生心目中树立一个老师 的风范。于是口才练得 “咣咣”的，板书“五颜六色”的，练习“七 道弯八道拐”，出试卷老让学生 “一脚踩空掉进陷阱”。等到中段检测， 才知道自己所带的班级学得极不扎实， 于是急忙去听老教师的课， 发 现老教师上课，可以一节课不讲一句幽默，一节课不带一丝笑容，但 讲到知识要点时，全班静悄悄的，都在听老师那种深入浅出、别有一 种意境的解题思路，一节课下来，学生内心充实，感觉自己学到了不 少东西。对比而言，自己上课就有些“花拳绣腿走江湖” 。而老教师 们从不做表面文章， 重难点处尽显英雄本色， 让我们这些后生们大为 汗颜。 ３. “专业”与“课改” 我们一进入社会， 就碰上了国家新课程改革， 本想当了老师可以 卖卖自己专业了， 却又从老师变回了学生， 暑假里就开始了新课改的 通识培训，培训一结束，不尽感慨万千，这种课改跟我们的思维冲突 太剧烈了，让我们同时都有了一种“英雄无用武之地”的失落感。面 对现实我们只好埋下头来不断地实践、总结和再实践、再总结！ 二、育人面 1. “情”与“法” 学生中总会有个别上课不认真听讲， 作业不认真完成， 甚至违纪 违规的。于是课后就和他们谈理想，谈目标，谈人生，谈着谈着甚至 将自己都感动了。可是话过不久，学生的劣迹又重现，真是野火烧不 尽，这时年青气盛的我们就会怒不可遏， 在心中念叨着一定要给他点 眼色瞧瞧， 于是上课时就多了一个站着的身影， 办公桌上就会时不时 多一份“学生检查”，在我们的压力下他就不得不“重做作业” ，后来 发现，学生上课头低得可怜， 见到老师眼神马上瞟向另一边……我想 啊，学生为什么这样怕我们？因为我们在用情和用法时，