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初中语文专题复习之病句修改题解题技巧 初中语文专题复习之病句修改题解题技巧 PAGE / NUMPAGES 初中语文专题复习之病句修改题解题技巧 一、什么是病句。 顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在平时生活中沟通思想、 表达感情的基本语言单位。 想叫句子充足发挥社交作用， 最少的要求是 “字从文 顺”，符合语法例范。假如一个句子文不从，字不顺，不符合语法例范，那它就 有语病。平常地说就是，凡是读起来不通畅，感觉别扭、含混不清的句子都是病 句。 二、如何辨析病句。 1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，便可能有语病。如：她有一个女儿，同很多年青的妈妈同样，愿意把孩子妆扮的漂亮一些。 [ 辨析 ] 谁“同很多年青的妈妈同样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清楚了。 2）梳理——由骨干到枝叶逐渐检查。先缩掉句子的附带成分，化简后，留下句子的骨干（即所要表达的中情意思），而后检查句子的骨干，再检查附带成分能否有语病。此法能快速地确诊句子的搭配不妥、成分残破、语序不妥等病因，实践中最常用。 如：同学们以敬重的眼光凝视着和聆听着班长的报告。 [ 辨析 ] 此句要表达的主要意思是“同学们 凝视着和聆听着 报告”， “凝视着”同“报告”搭配不妥。应改为“同学们以敬重的眼光凝视着班长，聆听着 他的报告。 3）类比——用同义词替代， 关系词替代、 模仿原句造句等比较法来检查语病。如：我们沟通了建议，心情愉快了很多。 [ 辨析 ] 用同义词“互换”替代“沟通”加以比较，“互换”比“沟通”畅达，符合习惯。 4）剖析——从事理长进行剖析，检查能否自相矛盾和切合逻辑。如：清早，雄鸡报晓三更时，我起床了。 [ 辨析 ] “清早”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。 [ 过渡 ] 辨析病句的方法已经教给在坐的各位， 相信大家早已蠢蠢欲动。 摩拳擦掌了。好，下边的时间就交给大家实质演练一下。 三、病句种类。 搭配不妥。 句子成分的搭配不妥包含主谓搭配不妥，动宾搭配不妥，定语、状语、补语和中心语搭配不妥，关系词搭配不妥，一面与两面搭配不妥。 1）北京的秋季是个令我神往的地方。 （主谓搭配不妥，“秋季”不是地方。） 2）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不妥，“养活”的只好是人，不可以是“生活”。） 3）我们有一双聪慧能干的手，什么造不出来？（修饰语和中心语搭配不妥，“聪慧”不可以修饰手。） 4）有无正确的学习态度，是我们获得进步的重要条件。 （一面不可以搭配两面） 5）我们中学生假如缺少创新精神，也不可以适应知识经济时代的要求。（关系词搭配不妥，应将“也”改为“就”。） 成分残破。 成分残破，常有的出缺主语、缺谓语、缺宾语和必需的修饰限制语。 1）经过特级老师的此次授课，对大家的启迪很大。（缺主语，多用了介词或介宾构造，使本来的主语变为状语。应去掉“经过”或“对”。） 2）他就主动参加社会灾祸性事故办理， 化解风险，平定社会生活的责任。 （缺谓语，在“参加”前加上“肩负”） 3）只需有勤劳、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的信心”） 4）细菌是有害的。（缺必需的限制语，应加上“有些”） 重复剩余。 句子构造完好，句意清楚，仍使用了不用要的词语作句子的成分，也叫赘余。常有的状况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。 1）篮球场上十位队员正在强烈地打竞赛。（谓语重复，应删去“打”） 2）其实这是过虑的想法。 （语意堆砌 ，“虑”就是想，应删去“的想法”。） 3）走近漂亮的丹阳中学，我停下脚步立足赏识。 （停下脚步和立足意思重复，删除一个）。 句式杂糅。 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成构造杂乱，意思不清。 1）我们向政府提建议是人民的责任。（把“我们向政府提建议”和“向政府提建议是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应当删去“我们”。） 2）听了他的报告，对我启迪教育很大。（把“他的报告对我启迪教育很大”与“听了他的报告，我遇到很大的启迪教育”两种句式杂糅在一同，应选此中一种。） 语序不妥。 语序不妥是多种多样的，要联合语意、语言构造等灵巧剖析。常有的状况有：词 语的前后次序摆列不妥； 修饰语和中心语的地点颠倒； 多层修饰语语序不妥； 不切合语言习惯；关系词语地点不妥。 1）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详尽的规定和深刻 的说明。（词语的前后次序摆列不妥，“深刻说明 ”应照顾“理论”，“详尽的规定”应照顾“政策”。） 2）我国棉花的生产，此刻已经自给有余。（定语和中心语的地点颠倒，应改为 “生产的棉花”） 3）这首歌是广大音乐喜好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前方。） 4）假如一篇作品里的