试探高职职业生涯规划课程中的微课深度开发路径（工商管理毕业论文）.docVIP

试探高职职业生涯规划课程中的微课深度开发路径（工商管理毕业论文） 文档信息 主题： 关于“管理或人力资源”中“劳动就业”的参考范文。 属性： F-0110MR，doc格式，正文3041字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：高职院校；职业生涯规划；微课开发 2 一、当前高职院校职业生涯规划课程困境 2 1.课程结构与教学方法陈旧落伍 2 2.师资队伍与专业化矛盾巨大 3 3.学生学习效果并不理想 3 4.课程评价体系差强人意 3 二、微课定义及优势 3 1.微课定义 3 2.微课运用到职业生涯规划课程中的优势 4 三、探索微课在职业生涯课程深度开发路径 4 1.重视职业生涯规划课程内容规划与遴选 5 2.充分运用微课对职业生涯课程的设计与开发 5 3.努力构建生涯规划课程平台建设 6 （6）教学反馈与课程考核最好也能够充分运用微课平台。 7 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 试探高职职业生涯规划课程中的微课深度开发路径（工商管理毕业论文） 搞要 摘要：当下高职院校普遍开设职业生涯规划与就业指导课程，但教学方法陈旧、专业师资队伍欠缺、课程评价体系与教学反馈不够科学与系统，教学效果往往差强人意，微课作为新兴的授课形式，为学生提供新颖有趣的教学资源，教学目标更集中、重难点赋有针对性，且短小精悍，充分调动学生学习积极性，促进自我职业生涯规划与就业指导工作 关键字：高职院校；职业生涯规划；微课开发 中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-02 一、当前高职院校职业生涯规划课程困境 1.课程结构与教学方法陈旧落伍 职业生涯规划课程的内容注重理论基础知识的讲授，课程内容比较陈旧，不能及时传递给学生本学科领域内的最新科研成果和学科整体的发展趋势，同时当下职业生涯规划课教学方法主要以教授法为主，学生更加反感，最能调动学生积极性的职业体验和社会实践，往往开发不够。 2.师资队伍与专业化矛盾巨大 各高职院校职业生涯规划师资队伍绝大数以辅导员或非专业课教师充当，稳定性差，专业化更是不如人意，各高职院校达到或者取得《国家生涯规划师》的认证的教师更是凤毛麟角，很多教师自身知识结构与教学方法陈旧根本不能达到专业化程度，师资队伍供需之间出现巨大矛盾。 3.学生学习效果并不理想 通过对学生调查与访问，学生反馈意见有二：一是课程内容相对枯燥，学生对课程没有兴趣。二是课程理论性过强，实用性不足，没有结合学生的实际和需求做出合理的调整。更有甚者认为职业生涯规划课程与社会脱节，学无致用。 4.课程评价体系差强人意 课程实施缺乏长期有效的反馈机制。教学与课程开发等相关信息不能很顺畅的反映给主管部门与授课教师，课程评价体系缺乏对授课内容、课程内容的实用性、课程适合需求、授课形式和上课时学生参与度五个方面科学评测标准。 二、微课定义及优势 1.微课定义 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课是有美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维彭罗斯于2008年秋提出。之后，微课以短小精悍、目标清晰、主题突出、普惠面广等特征迅速发展，在教育领域迅速产生了极大影响。该教学形式引入我国后，迅速运用到教学领域各个学科，通过见微知著 小课堂大教学设计理念开发成为一种情景化、支持多种学习方式、新型在线网络视频课程。 2.微课运用到职业生涯规划课程中的优势 （1）不受时空限制，充分调动学习者积极性。利用网络共享优势，将职业生涯规划课程相关知识点变成生动有趣的微课，学生不是时空限制，可根据实际需求自助选择自己感兴趣的课程进行学习，自助性较强。 （2）授课内容短小精悍、网上线下学习更加方便。微课时长在10分钟左右，其资源容量较小，高职学生可流畅地在线观摩课例，查看教案与课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。 （3）教学目标集中、重难点知识针对性强。微课的教学目标是围绕某重难点展开的，一点一课，目标单一、集中，主题鲜明，更有利于学习者重难点问题突破。 （4）反馈方式更加及时且有便捷。微课平台上课题通过学生喜闻乐见的弹幕、评价留言等跟授课教师实时互动，并及时反馈他人对自己教学行为的评价，便于及时调整授课方式。 广大高职学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于