初中语文教学论文以信息论观点看语文课堂教学.pdf

以信息论观点看语文课堂教学 一、信息源——加大教学信息密度 长期以来，有一种误解，认为教学内容信息过多会给 学生 造成负担，违反了“量 力性”原则；只有教得少，才能学得会、记得牢。所以，在课堂教学中， 教师 往往把班级中 较差的“力”作为教学的出发点； 每个学生学习有“上限”和“下限”的力， 教师又往往把 “下限”的力作为教学依据。 殊不知， 教学上的这种消极照顾， 往往难以使学生形成最佳心 理状态， 因为信息量过少容易造成学生心理上的放松， 这样紧张度不够， 注意力就不容易集 中，从而降低了学生学习的内驱力。 其实，任何教学方法都是传输教学内容信息的辅助手段。教学形式固然重要，但 课堂教学中起关键作用的教学内容绝不可忽视。 如果内容生动， 信息鲜活， 能激起学生的兴 趣，教师传达的信息就能够顺利地进入学生的大脑肌体。 二、信息接受者——注意信