沈阳立人学校的“5.124”高效课堂模式.pdfVIP

沈阳立人学校的“ 5.124 ”高效课堂模式 课堂教学是实施素质教育的主阵地 .设计和实施高效的课堂教学 是每一位老师追求的目标 .为了实现这个目标 ,广大教师在新课程理念 的指导下大胆改革创新 ,探索有效的教学方法 . 辽宁沈阳立人学校 □立的首先是“人” 教育绝不可单纯以成绩论英雄， 但立人学校在升学成绩上的 “不 讲理”却在沈阳市成为很多家长的“美谈” 。这所学校的中考成绩竟 然要超出县里平均分 273 分之多。 既然提到的是成绩， 那当然则需要看清楚成绩得来的手段， 如果 是靠应试教育走极端的时间加汗水， 以牺牲学生的身心健康和终身发 展为代价当成“敲门砖”换来的高升学，则满分也应判为“零分”甚 至负分。可立人教育的成绩单上的确有个“零” ，只不过这个“零” 是“零作业”。 中国教育学会初中专业委员会的李锦韬理事长就生活在沈阳， 老 先生数次去立人考察，他这样说，立人的课堂处理好了三个度，一是 活与实 ;二是动与静 ;三是收与放。传统课堂教学的诸多问题，其实就 纠结在这三对关系中，如果处理好了这三个度，课堂就走向了重生， 教学就完成了救赎，教育就展现了魅力。 立人学校的高升学率其实就来自于李老所说的教育魅力。 与传统 1 的教育教学方式相比， 立人办学的高品位决定了他们不会只做 “唯高 分”的教育，他们的成功其实就来自于一直研究如何让学生学得轻松、 学得愉快、学得高效。他们不搞题海战术，是源自于他们一向认为， 今天的基础教育应该“减肥” ，基础知识不是不重要，而是哪些才真 是支撑孩子一生发展有益的“基础” ?立人首先立的是人，办教育就 是坚定不移地立足于为学生的终身发展打基础。 立人敢于实现 “零作 业”，是因为他们早就自信课上发挥了每一分钟的效能， 用不着再 “堤 内损失堤外补” ;他们其实都不是一切“唯高效”的教育， “唯高效” 仍然是应试教育。 董事长李志信说， 真正的高效课堂就是既要让课堂 高效起来，更要关注情感、状态和发展，通俗点说就是：既要注重眼 前，更要着眼于未来。 在中国名校共同体的 40 家核心校中，如果看管理，恐怕很少能 有人超出昌乐二中和立人学校的。一切都显得有条不紊、精致有序， 甚至地上连一片纸屑都少见。当然，立人最大的亮点还是在课堂上。 他们秉承：教师相信每一名学生都有潜能 ;相信每一名学生都能学好 ; 相信每一名学生都能成人、成才、成功。 针对当下争论不休的所谓课改之难， 立人却显得游刃有余， 他们 说，课改是教育领域一次深层次的彻底革命。这场革命，以转变教学 观念为前提， 以课堂教学改革为核心， 以提高教师专业化素质为突破 口，以转变教学方式和学习方式为手段， 以对学生的终身发展夯实基 础为目标，通过培养学生的创新精神和实践能力， 全面实施素质教育。 立人的课堂完成了“六个变身” ，变教师“