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在教学中读书 人的发展离不开学习，人生的任何阶段，都要保持学习的积极性，教师更需要如此。书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足。”对于教师的我来说，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，要给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。教师不但要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。我们的教育对象是活生生的人，要做一名有智慧和符合时代发展的教师，那必须要借助大量的书籍，因为阅读能够让我们的思想改变，因为阅读能够使我们有更多反思，也因为阅读让我们有更多的感悟。 假期在家，我看了第一本书，书名叫《给教师的建议》，这确是一本好书，它让我在最短的时间内得到更多的学习和提升。下面谈谈我浅薄的理解： 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候即时给我以协助，让我充满信心……它更新增强了我的教育理念，让我更加深刻的理解了教学当中的以学生为中心的指导原则，交给了我一些师生互动的原则及技巧，也获得了很多提升综合素质的途径及方法，也明白了更好地掌握书本的精髓，更好地指导实践的具体做法。 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提升水平。书中众多理论对我影响长远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间正常10小时，多时要超过12小时，而且这几小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习水平比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，已经是有点应接不暇，那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这个章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日持续，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我理应在自己所教学的学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，理应仅仅沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提升自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师实行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺持续的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！ 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 “任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都能够使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这个梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，持续以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地展开教书育人工作。 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。读书能够提升一个人的人文素养，不过读最好的书，却让我们在最短的时间里面达到最高效。教师要提升自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。作为一名教师，我想，读书不但是为了提升自己的修养学识，也是为了促动学生的进步与提升。所以，自己更要有读书的兴趣，要博览群书，要能在书本面前坐下来，持之以恒地读，深入地思考，持续