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在低年级小学数学教学中如何培学生的养审题水平 在小学数学低年级的教学中,学生除了学习数学的基础知识外,开始接触到各种题型。因为学生的语文知识有限以及文字转换水平的不熟练,很容易造成学生审题不清楚而造成错误,尤其是在讲评卷子时,能够发现,很多学生在老师仔细读了一遍题目之后就恍然大悟,顿时知道自己错在哪里。这种情况表现出,学生做错了题目并不是学生对这方面的知识完全没有掌握,而是关键的审题方面还有所欠缺,所以教师一定要对症下药,在审题水平的培养方面增大力度。所以,增强学生审题水平的培养,有的放矢地对学生实行审题方面的基本功训练,应作为小学数学教学的重要内容。 1、养成认真读题的习惯 读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,能够协助学生理解题意,理清条件与问题的联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题做良好的铺垫。读题百遍,其义自现,让学生养成动笔之前先读题的习惯。让学生养成首先要读题的习惯,培养学生碰到难题读题思考的习惯。要先去认真读题,每做一题,都要抓住题目中关键字、词、句来对题目实行仔细分析,认真审题,审题时首先要读懂题目要求,会解释题目中每一句话的意思,会用自己的话复述题目的意思。通过读题,让学生明确了题意,为进一步思考作准备,教师在教学中要根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求作出明确的规定,如能够大声读、轻声读、默读,要读通句子、不漏字、不添字等,低年级的学生识字量少,阅读速度慢,理解水平弱,这就需要教师有计划、有目的地实行读题方法的指导。在小学数学教学中,解决数学问题的准确性很大水准上取决于审题的准确与否。所以,在小学数学教学中,很有必要增强学生读题水平的培养。 2、养成认真看题目的习惯 在教学中,我们经常发现有学生没有把题目看完,或看完了不加思索,就写出了答案。比如,一些填空题之类的简单题型。学生总喜欢按“自己的方式”办事。产生这类错误的原因,主要是“思维定势”的消极作用。如看图写算式：一个实线圈里有5只小白兔，实线圈中有一个虚线圈，虚线圈中有3只白兔。列式没有做任何提示。学生拿着笔就开始写加法算式。当我说：“请仔细看图，里面是一个虚线圈？再想一想，应该这样列式？”再如2=3-（），学生产生定势思维，认为等号仅仅在算式的末尾，导致写出来的结果是：2=3-5.这些题目其实都不难,但小学生如果没有养成仔细读题的习惯,就很容易犯错误,导致不必要的失分。看题,就是先看一看题目里有几个什么数或数量。会有几种运算符号或数量关系;再看一看运算符号和数据各有什么特点,有什么样的内在联系。 3、养成认真圈、划的习惯 在平时教学中,教师一定要积极引导学生对这个类的关键词实行圈一圈,以提醒自己引起格外注意。并且,一定要仔细讲解并耐心帮学生们整理这些关键词的含义。很多同学总是记不住这些关键词的含义,教师能够整理出来让学生做好笔记,多做些类似的题目,巩固学生们对知识的掌握。 4、养成认真归纳的习惯 因为一年级的识字量有限，有文字的地方大多由老师帮忙读题，提醒孩子审题。在第一单元测查中发现，很多孩子没有老师的审题，也能完成卷子的80%左右。我就问这部分的学生：“你理解题目？”他摆头，然后再问他：“那你字母知道要这样做呢？”他说：“老师，这里有一幅图，下面留了写算式的位置，就是让我们写算式啊。再看这个题，只有式子，那就是让我们写得数啊。”所以我发现，在识字量比较少的情况下，能够根据那些图所给的信息实行读题，审题。如前面所说的看图写算式，一个实线圈和一个虚线圈的意思就是写一个减法算式；只有一个实线圈的意思就是写一个加法算式。 总来说之,审题水平的培养是学生思维发展的关键,教师一定要有意识有计划地培养学生这方面的水平。