运用Free talk转化英语学困生案例.docVIP

PAGE 使用Free talk转化英语学困生案例 我班有个叫李翔宇的同学，爱说爱笑，爱打爱闹，其他各科成绩都不错，就是英语跟不上，偏科严重。但是李翔宇同学和其他英语学困生不一样，一般来说英语学困生大都不爱开口，课堂上比较沉闷。而他很会“说”，最令我头疼的是，英语课上他说的大都不是英语而且与英语课无关，经常引得同学们哈哈大笑，偶尔说说英语也都说不到点子上，针对李翔宇同学的这个特点，我决定利用每天课前的Free talk对其实行转化，效果很明显，一段时间下来李翔宇在英语课上更会“说”了，而且“说”的头头是道，英语成绩也在他的狂“说”中突飞猛进。Free talk是英语课堂教学中常见的一种形式，能够充分调动学生学习的积极性、主动性，能够让学生将英语知识与生活实际联系起来，是锻炼学生开口说英语的最简单、高效的方式之一，在实际的教学中我发现它还是激发学生学习兴趣的一种很好的方式，尤其是Free talk在转化英语学困生方面有着很大的作用，下面说说我在教学中的实践。 周日晚自习是我经常找学生谈话的时间，利用这个时间我将李翔宇叫到办公室，李翔宇一到办公室就冲着我憨笑：“老师，我保证这个星期不再在英语课上讲话了，真的，老师您相信我，我一定做到。”瞧，我还没开话呢，他就“开说”了。“来来来，坐下，”我诚恳地拍拍他的肩膀，顿了下语气，郑重地，“李翔宇，学校突然袭击，极有可能明天会听我们班英语课，如果课堂效果很好的话，很有可能一周内都会有老师来听我们班英语课。”李翔宇睁大眼睛吃惊地： “真的？老师？”我点点头搓搓手严肃地说：“李翔宇，老师对你说实话，我有点紧张。”“老师，您不用紧张，您的课上的那么好，不会有问题的，听课的老师还不个个听傻眼才怪呢，不是我吹的，老师，您是我们学校的这个！”李翔宇朝我竖起了大拇指。虽然是一个孩子幼稚的一句话，我听了倒也是心花怒放。一个成年人况且如此，更何况一个孩子。我也要让他心花怒放，让他天天怒放。见李翔宇已经进入了我的“圈套”，我就顺其自然地将话题转入到了课堂上。我说我们班英语成绩好的同学很多，但像他一样开朗大方，不怯场，声音洪亮，又能调节课堂气氛的同学极少，所以老师需要他的协助。李翔宇一听说老师需要他帮忙，非常仗义：“老师，您说！全包在我身上了，您要我怎么做。”接着我就告诉他Free talk是一节课的亮点，好的开头是成功的一半，李翔宇说他知道要说哪些内容，但是他担心单词说错了，语句不通顺，我告诉他我今晚教会他，李翔宇来了精神，我们一口气准备好了三个对话，机灵的李翔宇告诉我他要找班里三个英语成绩特好的同学做搭档，一定让我的英语课中个“开门红”。 第二天我招呼几位没课的英语老师来听我的课，Free talk部分李翔宇极力捧场，他模仿Eddie 的声音惟妙惟肖，听课老师都被逗得哈哈大笑。我立即给予表扬，同学们送给他热烈的掌声。李翔宇成功了！能够这么说。整节课上李翔宇都精神抖擞，斗志昂扬！我这么说一点也不算夸张。下课的时候我专门走到李翔宇位置前，郑重地对他说：“Well done! Thank you!”我伸出右手，李翔宇立即握住我的手说道“You are welcome. It’s my my…”“.My pleasure.”我和同学们又开心地哈哈大笑起来。 在英语公开课上的成功使李翔宇很自豪，我趁热打铁鼓励李翔宇再接再厉，在以后的英语课中继续展示他的风采，我在李翔宇的笑眼中看到了自豪与自信，也读到了对我的亲近和信任。我们知道学生在学习中都有一种愿被老师肯定的心理，学生从教师的举手投足中感受到了教师对他们真诚的爱意，教师和学生之间的距离就会被拉近，就会成为真正的朋友，课堂也就成了学习的乐园。“表扬”在英语学习中是一剂神丹妙药，是兴奋剂，它能够调动学生的情绪，支配学生的情感，让学生处在积极的状态中学习英语，这样学生学英语的积极性会越来越高涨，李翔宇就是如此。 接下来是对李翔宇的个别辅导，开始时我选择一些简单的话题，如购物、借物、问路、看病等，接着启发李翔宇自己准备材料，鼓励他在同学当中解决语言表达中的难点，慢慢地李翔宇就像一头犟驴上了套一样，每日必备Free talk，几乎每节英语课都有他的精彩表演，学习英语的兴趣浓厚了，积极性提升了，英语成绩逐步提升。 李翔宇同学在班级当中有一定的影响力，他的变化对班级其他同学影响很大，我将他树立成奋发学习英语的典型，我还请他们班主任协同工作，多次在班会课上对李翔宇实行表扬，号召其他同学向李翔宇同学学习，在李翔宇同学的影响下，在我的鼓励下，我班同学对Free talk的热情更高了，Free talk的内容更广泛了，有趣的小故事、一些学生感兴趣的辩论、幽默、笑话、谜语等等都成了Free talk的话题，很多同学在复述故事或者展开辩论时，英语的流利水准和准确度让人惊讶，有的模仿电影对