运用教学方法的技能分析.docVIP

使用教学方法的技能分析 （一）使用讲解教学法时，要注意做到哪些？ 1、讲解要精炼、准确、突出重点 例如，讲解挺身式跳远动作要领时，要强调：助跑放松快起跳，蹬伸摆臂配合好；空中弓步向前飞，展髋下放摆动腿；收腹举腿向前伸，落地缓冲要团身。这样的讲解，准确、精炼地描述了动作过程与主要环节，易使学生建立准确的技术概念。 2、讲解要生动形象、口诀化 例如，跨栏步的教学要点可归纳为：抬、伸、压，蹬、展、提；铅球最后用力的要点可归纳为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”；三级跳远的落地称为“刨地式”落地就很生动形象。 3、要有适时恰当的提示 提示要抓住技术环节的重点、难点，与练习同步提示。如：常用的语言“摆臂”、“抬腿”、“挺髋”等。 4、要有必要的提问 教师可把一些技术环节的重点、要点列成问题，分课次分时机提出，促动学生常思考，动脑筋，有利于提升学生分析问题的水平和对技术动作的掌握。 （二）使用示范教学法时，要做到哪些？ 1、有明确的目的 （1）初学阶段的示范，通常以完整技术示范为主；（2）掌握阶段的示范，通常以分解动作的示范为主；（3）提升阶段的示范，采取完整示范和分解示范相结合的方法。 2、选择准确的示范位置和方向 为了让每个学生都能清楚地观察示范动作，示范时必须考虑学生观察的位置与方向。 l例一：直道途中跑 学生应从侧面观察两腿的后蹬与前摆，以及蹬、摆配合的技术；从正面观察跑的直线性、蹬与摆的方向及脚落地的位置等。 l例二：跳远 学生应从正面观察摆动腿、两臂的摆动方向以及上体姿势；从侧面观察助跑节奏、倒数三步步长变化以及起跳脚的着地、蹬伸、摆动腿与两臂的摆动幅度、上体姿势等。 l例三：实心球 学生应从后面观察动作的直线性，从侧面观察整体技术。 3、使用不同性质的示范，强化准确动作和抑制错误动作 教师除示范准确动作外，也可模仿性地做学生错误动作的“示范”，或采用正误对比示范，达到强化准确动作、抑制错误动作的功效。 以上讲解法与示范法，是田径技术教学中使用频率最高、使用 l范围最广的教学方法。相关研究表明，人们从听觉获得的知识能记 l忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，如果把视、听两者结合起 l来，能记忆的内容可达65%。所以，在田径技术教学中应重视视、 l听教学手段的结合使用。 （三）使用完整教学法时，要注意哪些？ 要注意适当降低动作的难度，以协助学生掌握完整技术动作。 如： 1、跨栏跑教学中，适当降低栏架高度，缩短栏间距离； 2、跳高教学中适当降低横杆高度； 3、跳远教学中利用踏跳板实行练习； 4、投掷教学中减轻器械重量等。 （四）使用分解教学法时，要注意做到哪些？ 1、使学生明确所分解的部分或段落在完整技术中的地位和相互关系。 2、分解法要与完整法结合使用，分解法的主要作用在于减少学习中的困难，最终达到完整掌握技术动作的目的。所以，分解动作的练习时间不宜过长，只要基本掌握技术动作即可与其他部分或段落连接起来实行练习。 经常采用分解教学法的项目有短跑、跨栏跑、跳跃、投掷等项目。例如：各种跑的专门练习就是跑的技术分解教学法，这些专门练习不但能够作为初学者跑的基本技术教法，也能够在改进技术，增强某一技术环节时采用。 l （五）使用防止与纠正错误法时，要注意做到哪些？ 1、教师对合理的准确技术要有一个明确的概念。 2、教师必须掌握观察分析的方法和位置。 l如：选择合理的观察方法；选择准确的观察位置；明确观察顺序。 3、分析产生错误的原因。 l（1）动作概念不清 l（2）身体素质原因 l（3）心理因素原因 4、对症下药，方法得当 （六）使用条件教学法时，要注意做到哪些？ 1、寻找出各项目的教学重点、难点或教学中易出现的错误动作。 2、选择适宜的外在条件或利用具体、形象的标志物，协助学生体会准确的技术动作。如：在跑的教学中，采用踩着直道分道线跑，可培养学生跑的直线性。采用阻力跑（拖重物跑、拖降落伞跑、在练习者前推其双肩等）体会后蹬动作。 l在短跑或跨栏跑教学中，利用小垫子、海绵块等各种标志物来改进步幅及技术动作。 在跳高、跳远的助跑道上设立标志物、划线等方法协助学生形成良好的助跑节奏和合理的步长。 l在跳远教学中，利用踏跳板起跳，可延长腾空时间。 l在实心球、铅球教学中，在投掷前上方，设置一定高度的绳子，要求投掷的器械在绳子之上越过，协助学生形成合理的出手角度。 l使用定时条件的方式有：按口令、击掌或节拍器的节奏做练习，可培养学生的节奏感和速度感。 “教学有法，但无定法，贵在得法”体育教学中要综合考虑灵活多变的 l教学方法，以教学原则及教学规律为准则，细心构思，大胆组合，创新教 l学方法，最终达到提升体育教学效果，提升教学质量的目的。