怎样对学生实行阅读方法的训练.docVIP

怎样对学生实行阅读方法的训练 在英语学习中英语阅读占了很大的比重，要提升学生的阅读水平，还必须在平时多加练习。怎样在平时的训练中掌握以上的阅读方法呢？ 1、 让学生平时养成泛读的习惯 绝大部分中学生因为学业压力等种种问题，往往只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容，而对于课外阅读英语，绝大部分学生觉得是一个沉重的负担，殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要。绝大部分中国学生生活在一个没有英语语境的环境中，如果在课外还不增强阅读的话，光靠学校里的几个小时，是远远不能达到英语学习的效果。这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就能够了。除此之外，每学期教师要协助学生精选一本课外读物，并确定一个明确的读书定额，定额要结合学生的实际，切实可行，可多可少。例如读一本小说，每天读4页，一个学期以20周计算，就能够读完一本中等厚度的书(每本书约80页)。教师也能够根据实际情况布置一些课外阅读。 2、 教学生带着问题阅读文章 一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提升了。在平时的阅读课训练当中，要有意识地培养学生的阅读技巧，根据文章的难易水准以及训练方向，精心设计课堂提问。如果是记叙类的文章，学会了解故事的人物(who)、地点(where)、时间(when)、原因(why)以及如何解决问题(how)。如果是议论类的文章，让学生了解作者的态度和观点以及中心论点，然后根据这些揣摩作者的写作目的。如果是科技或说明类的文章，要学生注意说明了事物的什么特征，据此答题。有了这些问题的协助，学生在阅读中就能够依“题”而行，有目的地实行阅读。 3、 要让学生学会自己提问 在阅读教学中，也要注重创新水平培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。在我实行阅读教学中，我先示范提出一两个相关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适合的问题打下基础。这样培养了学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问，并能达到阅读效果，学生课堂上的阅读积极性也更高了。 4、 指导学生形成自己的阅读方式 要在阅读实践中，指导学生摸索出适合自己的阅读方式。让学生在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方法，善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断，因为每篇短文都有作者自己表达意思的内涵。如果遇到难以决定的句子和单词，要从文章的另一方面提出问题，作者为什么要这样写，文章的话为什么要这样表达，从而推出文章的中心思想和意思，以此来辅助答题。 5、 培养学生使用工具书的习惯 平时的阅读当中，学生要有目的地实行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并且用一个小本子将他们记下来。大家知道，语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中认真阅读，积累丰富的课外知识和解题技巧，才能在阅读的应试中以不变应万变。 阅读理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明确文中所说的事实和细节，并且做出合理的判断，并且要细心地审题。当然，不同的学生适合不同的学习方法，我们还有很多途径能够提升阅读成效，来协助学生提升阅读水平，还需要我们和学生一起多思考、多分析、多探讨、多交流，了解学生的阅读心理和阅读习惯，寻找最适合学生自己的阅读方式和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣，使学生“想读”、“乐读”、“巧读”。这样，才能真正有效地提升学生的阅读水平，培养学生的综合素质，让学生得到高效地全面地发展。