《探索三角形相似的条件》教案 （同课异构）2022年苏科版 (5).docVIP

6.4探索三角形相似的条件〔5〕 教学目标 灵活运用三角形相似的不同条件解决问题，进一步体会判断三角形相似的各种方法的特征． 通过对具体问题的分析和思考，提高分析问题和解决问题的能力． 教学难点 灵活运用三角形相似的不同条件解决问题． 教学过程 一、情境创设： 1、判定两个三角形相似的条件有哪些？ 2、根据以下条件，试判断△ABC与△DEF是否相似，并说明理由． 〔1〕∠A=700，∠C=650，∠D=700，∠E=350； 〔2〕∠B=550，AB=6cm，BC=7cm，∠E=550，DE=18cm，EF=21cm； 〔3〕AB=10cm，BC=8cm，AC=16cm，DE=16cm，EF，GH=. ABCD3、如图，要使△ACD∽△ABC，需要添加的一个条件是 A B C D 二、例题讲解： 1、如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD是斜边AB上的高． 〔1〕图中有哪几对相似三角形？请用符号把它们表示出来，并说明理由； 〔2〕AC是哪两条线段的比例中项？为什么？ AB A B C D 2、如图，在正方形ABCD中，点M、N分别在AB、BC上，AB=4，AM=1，BN=0.75． ABCDMN A B C D M N 〔2〕求∠DMN的度数． 3、如图，，点B、D、E在同一直线上， 试说明：∠BAD=∠CBE=∠EAC. 4、如图，在△ABC中，AD是BC边上的中线,EF∥BC,分别交AB、AC、AD于E、F、O,试说明:OE=OF. 问题：三角形三边中线的交点是： 5、如图1，在△ABC中，高BF、CE相交于点H. 〔1〕写出图中的相似三角形； ABCEFH图1H图〔2〕〔2〕连接EF，如图2，①AB A B C E F H 图1 H 图〔2〕 三、小结思考： 四、教学反思：3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思