《汽化和液化 》教案 （公开课教案）2022年人教版 2.docVIP

汽化和液化 教学目标 〔知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观〕 、知识与技能 体验蒸发现象，通过实验探究蒸发需要吸热及蒸发致冷的作用。 通过具体设计了解影响蒸发快慢的有三个因素。 通过实验，观察水的沸腾，了解沸腾前后，气泡的变化，声音 的变化及沸腾的两个条件。 二、过程与方法 通过各种活动，了解活动的程序性和方法 培养学生的动手能力，观察，分析，概括能力。 情感与价值感 实验中培养学生互助合作的精神 培养学生对待科学要有严谨的态度，同时要有一定人创新精神。 教材分析 重 点 探究水的沸腾过程 难 点 整理实验数据，填表，作出函数图像 教 学 方 法 教 具 准 备 学 法 指 导 教学过程 导入 问题〔1〕一盘水放于室内，过了几天后，水的质量怎样变化？ 问题〔2〕水壶中的水在火炉上不断加热，相当长一段时间后，水的质量怎样变化？ 问题〔3〕少了的水到何处去？ 活动〔1〕每人在手背上擦些酒精？ 〔2〕每组两支相同的温度计，用一支沾上酒精后，观察两支温度计的示数是否相同？ 问题：活动〔1〕说明了什么问题？活动〔2〕又说明了什么问题？其中它们的共同点是什么？ 新 授 活动〔1〕每人在手背上擦些酒精？ 〔2〕每组两支相同的温度计，用一支沾上酒精后，观察两支温度计的示数是否相同？ 问题：活动〔1〕说明了什么问题？活动〔2〕又说明了什么问题？其中它们的共同点是什么？ 设计蒸发快慢实验方案 现有一件湿衣服，你有几种方案可以使衣服干得快？ 〔2〕买回家的蔬菜要保鲜，你有哪些措施 生活，物理，社会 〔1〕了解什么是“坎儿井〞，吐鲁番的劳动人民为什么要用“坎儿井〞进行输水灌溉？ 探究水的沸腾 要求，每人将课文P35实验事项看一遍，初步了解实验要领和步骤，稳固酒精灯的使用方法。 实验探究。A，知道实验中的必备器材；B。实行实验组装，〔80度水老师分配〕 探 究 水 的 沸 腾 学生动手实验 操作要正确，仔细； 注意水温变化〔水中气泡声音的变化〕 水温到90度以后，每隔1分钟观察温度计的示数，记在实验表格中，同时注意以上的两个现象。 水沸腾后，继续加3分钟观察温度计的示数是否有何变化 水沸腾后，移开酒精灯水是否还沸腾，然后再点灯观察水是否又沸腾。 分工协作，处理实验观察到的现象和数据，完成函数图像的制作。 提出问题： 什么是沸腾？ 沸腾要满足哪些条件？ 水为什么会在98-99度之间沸腾。 课堂练习 如下列图：当烧杯中的水沸腾时，试管中的水会沸腾吗？为什么？ 学生思考，讨论，解答 教后反思 板书设计 汽化 蒸发 沸腾 蒸发 〔1〕定义 影响其因素 作用 沸腾〔1〕定义 条件 作业布置 教学反思 液体的压强 ★整体设计说明★ 通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。 ★教材分析★ 本节内容是压强在液体中的表现。学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。 ★教法建议★ 探究、实验、分析讨论法。 ★学情分析★ 学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了根底。 在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。 ★学法引导★ 自学与互学 总结归纳 实验探究 ★三维目标★ 1．知识与技能 〔1〕了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 〔2〕了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。 〔3〕认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。 2．过程与方法 〔1〕通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 〔2〕能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3．情感态度与价值观目标 〔1〕利用实验，激发学生自主探究的欲望，接受科学态度的培养。 〔2〕培养学生爱科学、用科学的意识。 〔3〕通过船闸的学习，激发爱国情怀。 ★重点难点★ 重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 难点：液体压强与深度及密度的关系。 ★课