《同底数幂的除法》word教案 （公开课）2022年北师大版 (9).docVIP

?1.3 同底数幂的除法〔一〕? 三维目标： 1、知识与技能目标：用类比的方法探索同底数幂相除运算法那么，会进行同底数幂的除法运算；理解同底数幂的除法的算理，开展有条理的思考及表达能力. 2、 数学思考目标：理解同底数幂的除法的运算算理，开展有条理的思考及表达能力． 3、问题解决目标：同底数幂的除法的运算法那么及其应用． 4、 情感态度目标：在本节同底数幂的除法那么和零指数、负指数的规定中，体会规定是因实际计算的需要而产生的.再次体验认识来源于实践，并在实践中不断开展. 批 注 重点难点： 教学重点：准确熟练地运用同底数幂的除法运算法那么进行计算. 教学难点：理解零指数和负指数幂的意义. 教具准备：多媒体 教学方法：探索法 教学环节设计： 一、问题引入 问题：一种液体每升含有 1012 个有害细菌．为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现 1 滴杀菌剂可以杀死 109 个此种细菌．要将 1 升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？ 1、让学生独立思考，列出算式：1012÷109 2、1012÷109等于多少？集体交流算法，让学生明白算理. 二、探索同底数幂的除法法那么 〔一〕做一做： 1、计算以下各式，并说明理由 ( m n )． 〔1〕10 12÷10 9； 〔2〕10 m÷10 n； 〔3〕( - 3 ) m÷( - 3 ) n． 学生思考、讨论，得出以下结论： 10 12÷10 9 =103 ；10 m÷10 n =10m-n ； ( - 3 ) m÷( - 3 ) n=( - 3 ) m-n 2、观察上面三个等式，你发现什么规律？你能用等式或语言表示这个规律吗？ 让学生分组讨论，并用自己的语言进行描述. 3、教师明晰：同底数幂的除法法那么： a m÷a n = a m - n ( a≠0，m，n 都是正整数，且 m n )． 即：同底数幂相除，底数不变 ，指数相减． 4、引导学生根据幂的意义对法那么进行说明. 〔二〕例题教学 例1、计算：〔1〕a7÷a 4； 〔2〕( - x ) 6÷( - x ) 3； 〔3〕( xy ) 4÷( xy )； 〔4〕b2 m + 2÷b2． 三、探索零指数和负整数指数幂的运算法那么 〔一〕做一做 104 = 10 000， 24 = 16， 10 ( ) = 1 000， 2 ( ) = 8， 10 ( ) = 100， 2 ( ) = 4， 10 ( ) = 10． 2 ( ) = 2． 猜一猜下面的括号内该填入什么数？你是怎么想的？与同伴交流． 10 ( ) = 1， 2 ( ) = 1， 10 ( ) =， 2 ( ) =， 10 ( ) =， 2 ( ) =， 10 ( ) = ， 2 ( ) = 1、引导学生根据第一组数据猜测第二组括号内应该填什么数. 2、引导学生观察幂的值是怎样随着指数的变化而变化的. 3、教师指出：我们规定 a 0 = 1 ( a≠0 )； a - p = ( a≠0，p 是正整数 )． 〔二〕例2、用小数或分数表示以下各数： 〔1〕10 - 3； 〔2〕7 0 × 8 - 2； 〔3〕1.6 × 10 - 4． 〔三〕 计算以下各式，你有什么发现？与同伴交流． 〔1〕7 - 3÷7 - 5； 〔2〕3 - 1÷36； 〔3〕( ) -5÷() 2； 〔4〕( - 8 ) 0÷( - 8 ) - 2． 通过讨论，让学生明确：只要 m，n 都是整数，就有 am÷an = am - n 成立！ 四、练一练 教材：随堂练习 五、课堂小结 1、同底数幂的除法运算法那么是什么？ 2、零指数和负整数指数幂的意义是什么？ 3、熟记幂的4种运算法那么，同时注意性质成立的条件，性质中字母的意义以及它们的综合应用. 六、作业布置 教学反思： 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火