初中道德与法治_维护社会公平教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《维护社会公平》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： 正确认识社会公平是一个发展的过程，公平是中华民族的传统美德，在社会生活中要以公平为基础进行良好的合作，充分认识公平合作意识的重要意义。 2、能力目标： 　　提高对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；并提高同学们在社会生活中能够自觉的践行以公平互惠为原则的社会合作的实践能力。 3、情感态度价值观目标： 　　增强积极维护社会公平的责任意识，增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。 二、教学重和难点： 1、教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会生活的重要性，理解公平合作意味着既付出也受益，引导学生树立公平互惠的合作意识。 2、教学难点： 正确认识社会公平的相对性，自觉树立平等互惠的合作的意识。 三、教学过程 1、导入新课： 有人说，公平是一把称，这边是付出，那边是收获；还有人说，公平是是一辆车，承载着人类的文明与进步。在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观，例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。 问题：阅读教材103页，回答相关问题，你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？ 学生：从经济上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从法律规章制度上保障公平。 教师：公平总受到一定社会条件的制约，受到社会生产力发展水平、政治、文化等因素的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。 2、谈谈下面现象是否公平 　 判断下面的情况是否公平，并说明理由。 　　（1）期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 　　 (2)班级公开竞选班长，小明同学和小红同学是两位候选人，小明竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终小明以微弱优势当选。 　　 (3)一次某校初二年级篮球赛，裁判误判一球，初二1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初二1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。 教师： 通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。 3、小组讨论 曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。 问题1：如果她接受了这种不公平，情形会怎样？ 问题2:她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 提示：在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。 学生答：如果曾凡接受了这种不公平，那么她将会损失钱财，其合法权益受到侵害。 教师：那么她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 学生1：去法院告他 学生2：算了，多一事不如少一事 …… 教师总结:(1)我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；(2)我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；(3)我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 4、小组合作讨论 要求：(1)6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。 (2)请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。 (3)小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。 　　(4)以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。 　　(5)由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。 　　 引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的家庭、学校、社会存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？ 　　 教师总结：世上没有绝对的公平