初中物理_第十一章功第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标: （一）知识与技能 1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3．能应用公式进行简单的计算。 （二）过程与方法 1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。 2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （三）情感态度与价值观 1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。 2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。 二、教学重难点: 教学重点：明确力学中功的含义。 教学难点：判断力是否对物体做功。 【教学过程】 （一）兴趣导入： 1、请学生帮助老师搬箱子 2、让学生体验在水平桌面上用水平拉力拉着小车，沿拉力的方向移动一段距离 在实验基础上 让学生体验什么样的力有成效，即“做功”。 创设了情景，激发了学习兴趣。(使抽象的知识形象、具体，便于学生接受） （二)情景导学： 1.力是否对物体做功 (1)投放生活中的实例图片，引导学生认识力怎样才算做功。（使用生活中的例子，让学生直观地看见力的成效，一目了然，便于学生理解）。 (2)通过自主合作探究学习，加深对“功”的理解分析下面的实例，看看是否做功。运动员举起杠铃、跳水、投掷铅球、 女孩搬石头未搬动；等， 分析归纳概括出不做功的三种情况。培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣。 （3）通过游戏比赛引导学生自主学习：如何判断力是否做功学习过程中放手让学生主动思考，小组合作，交流展示；老师注意学生们讨论中的知识缺陷或错误；及时评价，点拨提升；拓展思维；重点，难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳；培养学生观察、分析、概括能力。，进一步强化对做功的判断。通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。 （4）完成评测练习一 2.功的计算 （1）组织同学完成三个小实验 ，体验做功的多少。 （2）师生共同寻找功的大小量度方法。 （3）自学功的定义、公式、单位，完成评测练习。 （4）自学例题，尝试计算，学生独立完成后，小组交流，评价纠错，规范解题步骤。这样起到举一反三的作用。 （5）完成评测练习 （三）课堂小结 （1）请学生谈谈自己学到了什么，还有什么疑惑，或者还想了解哪些关于功的知识，并对自己的表现及掌握程度打分。 （2）当堂检测：检测学生的学习效果 ，总结经验，吸取教训。 四、布置作业 （1）动手动脑学物理 （2）课外小实验： 测出自己上楼时所做的功及所用的时间。 要求：1、测出： （1）体重G； （2）楼层高h； （3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。 2、计算： （1）上楼所做的功； （2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。 学情分析 人教版新课标教材是在有力学基础知识前提下去构建“功”的概念；而学生虽然已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。所以“功”是对于八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念。在还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；鉴于学生认知水平，如何让学生比较容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。所以运用大量实例让学生能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用是最有效的措施。充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。于是我借鉴了人教社九年义务教育物理教材的 教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学生从生活中的事例理解功的概念，从而使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。最后才引导学生认识：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量—功。 效果分析 在本节教学中 （一）兴趣导入： 通过让学生帮助老师搬箱子，通过学生体验在水平桌面上用水平拉力拉着小车，沿拉力的方向移动一段距离引入本课内容。在实验基础上 让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。 创设了情景，激发了学习兴趣。(使抽象的知识形象、具体，便于学生接受） （二)情景导学： 1.力是否对物体做功 (1)投放生活中的实例图片，引导学生认识力怎样才算做功。（使用生活中的例子，让学生直观地看见力的成效，一目了然，便于学生理解）。 (2)通过自主合作探究学习，加深对“功”的理解分析下面的实例，看看是否做功。运动员举起杠铃、跳水、投掷铅球、 女孩搬石头未搬动；等， 分析归纳概括出不做功的三种情况。培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣。 （3）通过游戏比赛引导学生自