初中道德与法治_维护社会公平教学课件设计.ppt

维护社会公平 探索轨迹 不患寡而患不均——孔子 有田同耕，有饭同食，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖——太平天国口号 均贫富 ，等贵贱——南宋 钟相、杨幺 人生而平等——美国《独立宣言》 讲究效率，维护公平······ 在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。 思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？ 经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。 公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 是否公平大家谈 判断下面的情况是否公平，并说明理由。 期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 说一说：你见过、听说过或者经历过的不公平事例 公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 启示: 教材103页事例： 如果小曾接受了这种不公平，情形会怎么样？ 如果你是小曾，你会如何来解决？ 如果她接受了这种不公平，必然会造成这个公司的老板经常以各种理由来克扣她的工资。 如果你是小曾，你会如何来解决？ A.算了吧,凡事以”和”为贵; B.找几个朋友在外面把老板教训一顿; C.运用法律武器维护自身的合法权益. × × √ 我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平。(P104) 对待不公平的正确作法(一) 1.他们的想法有什么道理？ 2.是什么影响着他们对公平与否的判断？ 3.他们该如何面对？(P104) 教材第104页“形形色色的‘不公平’。” （1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。 （2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。 （3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。 对待不公平的正确作法(二) 当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、困惑时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观的对待生活中的“不公平”现象。(P104) 当有人恃强凌弱时， 上前劝阻或报警 当有人弄权渎职侵吞公款时， 当有人排斥异已，处事不公时， 我们应检举揭发 我们应主持公道，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 遇到以下情景，你会怎么做？ 公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。(P105) 对待不公平的正确作法(三) 　　第一，增强权利意识，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平； 　　第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念； 　　第三，公平意识是道德的重要内容。崇尚公平,主持公道,同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 2、面对不公平现象我们正确的做法 社会需要合作,合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。 小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？ 为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 为什么老师没给小亮分数？ 阅读分析：教材106页事例 1.小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？ 因为小张自告奋勇扮演这个角色,很投入,他的付出得到了回报,取得了好成绩是他应该得到的,这样做是公平的. 2.为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 因为小王没有很好地与小张合作,没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担责任. 3.为什么老师没给小亮分数？ 因为小亮退出了演出,没有付出,所以不应该享受利益,不应该得分.