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读《学生管理的心理学智慧》有感 新荣区第三小学任莲 我阅读了迟毓凯老师着的《学生管理的心理学智慧》 ，当拿到这本书第一眼看到封面 上有这样一句话“把心理学知识用于学生管理实践，专心理学智慧提高教师工作效能” ，这句话把专家的先进心理学理念和基层教师的管理实践牢牢联系到了一同，而且平常易 懂。整本书讲的不是心理学高端的研究，讲的都是基本的、适用有效的心理学知识，谈到的都是怎样利专心理学知识，去提高教师的工作效率，怎样详细应用于教育管理实践。正如开篇序所言“不讲屠龙术，只讲杀猪法” ！ 这本书让我感想最深的是书中讲到的“爱心价值几何” 。专家学者，万语千言；学生管理，千丝万缕。在繁琐的管理工作中，一定找出一个要点的打破口，这个打破口终究 是什么呢每个教师都可能有自己的答案，但很多教师会第一考虑一个因素——“爱心” 。很多全国著名的教师在谈及学生管理经验时都会首提“爱心” ，如全国著名班主任任小艾给出教师职业伟大的一个原由是：教育行业以外的人，不过爱自己的孩子，这是谁都能 做获得的，但教师职业之所以伟大，就是当教师的不单要爱自己的孩子，还要爱他人的 孩子。所以，当教师的一定有 “爱心”。再如著名的中学教师李镇西的第一本书就名为 《爱心与教育》，书中记录了他教育实践中的大批动人故事。我们教师自己也特别看重而且常常将“爱心”放在首位，在做工作各样总结时常常也把“爱心”挂在嘴边；书中迟老师 在讲“爱心价值几何”却说到爱心其实不可以成为学生管理、教育影响的要点因素。迟老师 说了三点原由，此中一点是这样的“假如爱心能教育好孩子，那么教师这个职业仿佛都 是剩余的了，教育工作由家长来做最好了” 。由于假如比“爱心”的话，自然是家长爱得 更深。简单了然的原由让我茅塞顿开，常常挂在嘴边的“爱心”其实不是那么的要点，而 不过一种道德的诉求。确实，单比对孩子的爱，老师比得过孩子的父亲母亲吗既然父亲母亲都爱 自己的孩子，可为何有那么多家长没法教育好自己的儿女好多教师也很爱自己的学生， 但为何就没法获得优异的教育成效呢归根结底，教育是一门科学，而爱心不过一种道 德的诉求。此中还有一点“爱心是教育的要点”这类看法对教师职业是一种简化甚至侮 辱。高尔基说过，“爱孩子是母鸡也会的事。但是要教育好他们，就是国家的一桩大事， 需要才能和所有的生活知识。 ”假如我们那么多优异的教师在多年教育实践后获得教育秘 诀就是“爱心”，教师的要点是做“老母鸡都会做的事” ，这也太小看教育的复杂性了。 还有一点这样讲到“把教育的要点归纳为爱心因素还给很多教师造故意理压力”实质上， 我们常常在实践工作中都会碰到或多或少的窘境，碰到窘境就会把原由归纳于自己缺少“爱心”。只在道德层面上而不是教育能力上研究失败的原由，这样无疑会对心理造成很大的打击。其实，绝大部分的教师都是有爱心的，他们所碰到的教育窘境，不是缺少爱心，而是面对那些“难搞”的学生没有方法。迟老师简单的原由让我知道爱心不可以成为教育影响的要点因素。“爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不可以做老师的，但爱心其实不是做教师职业的要求，而是做人的要求。就像谈吃饭，没有抓住做人的要点，谈爱心，也没有抓住做教师的要点。”教师第一是一个人，其次才是他们的职业身份。 其实管理学生，既要考虑到内因，又要考虑到外因，学校、家庭与社会联合起来处 理问题会更有效。不单需要爱心，更需要有“耐心” 、“仔细”、“恒心”、“虚心”、“责任心”等等。 书中有一个中心看法很认可。教师的自我认识第一是认识自我的定位和作用。作者说学生管理的三因素就是何人管，怎样管，何时管。所以老师要有正确的自我定位，学会运用有关的影响策略，注意管理的情境因素。学生在不一样期间喜爱的老师种类是不一样的，我们应当做出选择。作者跳出了“要不要做学生喜爱的老师”这类思路约束，而是提出了“做学生的重要他人”。假如追求做学生喜爱的教师，教师就简单被学生牵着鼻子走。《夏山学校》的校长尼尔说： “我有时看见老师宠爱学生，这些老师常常害怕自己不受 孩子的欢迎，这类害怕是让孩子很快被宠坏的快捷方式。”而做学生的重要他人是 “我不论你喜不喜爱，只需我说的话起作用就行，换言之，我的教师定位，目标是对学生起 作用，产生影响，以此为主。 ”这与《此岸的教育》 中罗恩克拉克表达的意思同样： “开学后的前两周，我知道孩子不喜爱我，但只需他们尊敬我，尊敬全班学生的学习权益， 我不在意。我不是来这里跟他们做朋友的，我是来这里教他们的。”教师都会碰上这几个疑惑矛盾：要做学生喜爱的老师，仍是要做学惟恐的老师；要对学生严一点好，仍是宽一点好，是民主一点好，仍是专制一点好；要亲和力强一点好，仍是威慑力强一点好；要不要和学生交朋友 这些矛盾都是对峙的两个极端，不行能有标准的清楚答案，作者在书中对不一样年纪阶段的学生，