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内江市第十三小学校 《用心灵去倾听》教学设计 六年级四班 肖 燕 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学重难点： 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学准备; 了解当地询问处的有关情况。 教学过程: 一、导入：今天，老师考考大家：当你发现某地着火了，你怎么办？发现有人受伤了，急需救治，你怎么办？如果你想知道十三小教导处的办公电话，该怎么办？114是目前我国最大的声讯台之一。通 过它，我们不仅可以得到想要的电话号码，还可以知道明天天气怎样， 火车出发的时间，像114这样的服务性场所，我们就叫它们“问讯处”。 现在，我们就来学习一个和“问讯处”有关的故事---板书：用心灵去倾听。 二、初读课文，感知大意。 1、多么美好，多么富有诗意的课题啊！读了课题，你想知道什么？请同学们赶快读读课文，看看课文讲了一个怎样的故事吧！ 2、指名说课文大意，教师相机板书“我”、“苏珊”。 三、品读课文，体会真情。 1、文中的“我”与苏珊之间建立了真挚而深厚的感情，请同学们再读课文，找出直接表达我与苏珊之间深厚情感的一句话。 （1）指名读句子，教师相机板书“如同第二个母亲”。 （2）母亲是我们的什么人？读了读到这里，你们心里有疑惑吗？ 生质疑。理解“从未谋面”。 2、是啊，为什么这个从未谋面的陌生人苏珊会被我称为“第二个母亲”呢？他们之间一定发生感人的故事，请同学们先读读课文，勾画出令你感动的地方，再和学习小组的伙伴交流勾画的句子，说说你感动的原因。 3、全班交流。 （1）交流“手受伤”一事。生读勾画的句子，谈理解。相机指导朗读。（正因为苏珊用心灵去倾听我的求助了，感受到了我的无助，才会像我的母亲一样温柔地关心我。（板书“关心”）难怪，我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我--- （2）交流“问学习”一事。生读勾画的句子。这部分哪些词最让你感受到苏珊如同我第二个母亲？指导朗读，突出“总是”、“耐心”、“一遍一遍”等词。 情景体验：接线员的工作是繁忙的，可能刚接完一个电话，另一个电话又想了。谁想来体验一下接线员的工作？请一名同学扮演接线员，一名同学扮演特别爱提问的汤米。这位接线员从早晨到现在已经接了几十个电话了，刚踹口气，电话响了，里面传来了一个男孩稚嫩的声音---这位接线员态度怎么样？请问接线员，你有什么体会？正因为苏珊用心灵去倾听，用心灵更汤米对话，所以她总是耐心地---难怪啊---我非常想认识苏珊，认识这个--- （3）交流“金丝雀”的故事。生读勾画的句子，苏珊想了想---苏珊是在什么情况下说这句话的？汤米伤心吗，你从哪儿知道的？生读句子。我非常难过---他直接告诉苏珊他很难过了吗？ 如果苏珊不是用心灵去倾听了，她怎么能知道呢？我们再来读读苏珊安慰汤米的话吧！她为什么不直接告诉汤米金丝雀死了？苏珊是一个多么有爱心的人啊！（板书“爱心”）难怪，我非常想--- 4、时间过得飞快，转眼小汤米已长大成人，但他对苏珊的想念并没有改变。他们相见了吗？请同学们读读课文13-25自然段，寻找答案。虽然他们没有见面，可苏珊对汤米的关怀却持续到去世前。刚才大家读了课文，知道苏珊去世前为汤米做了什么吗？你读了这句话，有何感受？ 四、总结全文。 1、同学们，这就是我和苏珊的故事，一个值得我们用心灵去倾听的故事。学习了课文，你们对“倾听”有没有新的理解？说说你们体会和感悟吧！ 2、结束语：说得真好！同学们，让我们从现在起学会倾听，学会用心灵去倾听，倾听人世间最美好的声音！