生活的启示教学设计.docVIP

生活的启示 执教年级：五年级 议题：生活带给我们的启示 篇目：《八岁的巨人》、《高粱情》、《草原野花》，《挂在墙上的海》。 一、阅读目标： 1、引导学生走进文本，从文中人物和小事当中受到启发和教育。 2、以阅读为平台，回归多彩现实，联系实际，感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维。 二、教学准备： 准备阅读材料四篇、课件、“生活的启示”阅读记录卡。 三、阅读流程： （一）、课前交流： 谈喜欢读的书。 （二）、导入谈话 在我们身边有这样一本书——书中没有一个字，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。知道这本书的名字吗？——“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新的篇章，今天让我们一同走进这本特别的书，去感悟生活带给我们的启示。（板书：生活的启示） （三）、指导读第一篇故事《八岁的巨人》。 师：我们先来聊聊，平时你们读书都用到哪些方法？（抽生讲）看来你们个个都是读书高手，不过，今天我们要在这一堂课读完四篇文章，你们有什么好的建议吗？（生回答） 课件出示要求：请同学们快速地读第一篇，把你感受最深的句子找出来，多读几遍，还可以把你的感受批注在旁边。 （板书：读 划 悟） 抽生讲感受。 （四）、自由读其余三篇，分小组合作，完成阅读卡的填写。抽生选择一篇最喜欢的汇报，学生自由发表自己的见解。（这个环节要调动学生积极性，各抒己见，可以在课前找几个学生单独讲讲，做好准备。） 《高粱情》：坚韧（越是在恶劣的环境下，越要坚持不放弃，任何困难都会败给你的坚韧不拔。） 《挂在墙上的海》：尝试（一个人光有梦想不付诸行动，那就是白日梦，只有努力尝试才能成功。） 《草原野花》：珍惜（预想引导方式：看似善意的举动也许已经伤害了别人，如果喜欢或者爱，就要懂得去珍惜。） （五）、总结梳理： 生讲平时生活中的感触。（师：同学们，今天我们一起阅读了四篇文章，通过品读这些文章的精彩语段，从中悟到了生活的启示。其实不光是这些作家有着许多的生活启示，我们自己的生活中，往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是承载着一些生活的哲理，让我们从中受到启示。） 背景音乐循环播放，学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗。 3、师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。 师：看来生活就是一本书。（画书）这本书啊，得需要我们细细去品读，才能发现这些美好。（手指黑板）老师希望你们每个人都能快乐地生活，把生活这本书书写得更加绚丽多彩！ （六）、拓展 推荐两篇有代表性的文章给学生。 《丑石》 贾平凹；《老人与海》 海明威 这两篇文章，希望同学们静下心来，认真地多读几遍，否则，你可能感悟不出其中的道理，期待与你交流不同的感受。