用2-6的乘法口诀求商教学设计.docVIP

用2-6的乘法口诀求商教学设计 吉林省通化市东昌区 胜利小学 张伟（小） 【教学内容】 人教版第四册教科书第23页例1、第25页练习五第1---3题【教学目标】 1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【教学重点、难点】 了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用 【教学过程】 一、复习旧知?创设情境??引入新课 1、同学们还记得我们学过的乘法知识吗？老师要考考你们。出示卡片，学生说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2=????3×4=??????2×5=??????3×3= 5×2=?? ?4×4=?????? 2×3=??????3×5= 6×1=?? ?4×6=?????? 2×4=??????3×6= 2、填空。说一说（??）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 2×（??）=4??????3×（??）=6??????4×（??）＝8 （??）×3=12?????（??）×4=20??????5×（??）=15 3、创设情境提出问题 教师创设情境，谈话：看来同学们对数学知识掌握的不错，瞧!你们把孙悟空都吸引来了。（课件出示）孙悟空大闹天宫后，从天庭带回了一些鲜美的桃子。他想让猴妈妈把桃子分给小猴吃，可猴妈妈却不会分，这可急坏了小猴，同学们你们愿意帮助他们吗？（课件出示） 好，咱们赶紧来看看这道难题。仔细读读题说一说从题中你知道了哪些数学信息？请仔细观察有（12）个桃子，每只小猴分（3）个，可以分给几只小猴呢？” 师：这里说到每只小猴分3个，你能用自己的话说一说是什么意思吗？ 师：那问可以分给几只小猴实际上就是求可以分成这样的——（生：几份）那怎样列式呢？（板书） 二、探索算法 1、独立思考，合作探索。 师：12÷3怎样算呢？先想一想，然后把你的想法写在题卡上和小组同学交流一下。 学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。 2、交流汇报算法。（摆一摆、画一画、加一加、减一减、乘法口诀。） 3、尝试运用，多种选优。 师：同学们太了不起了，想到了这么多方法解决同一个问题。那来看在这几种方法中你最喜欢那种？为什么？（既简便有准确） 三、总结点题。 师：既然用乘法口诀求商既快又准，我们就用这种方法求商，这就是我们这节课要学习的“用2——6的乘法口诀求商。”（板书课题） 小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？” 师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！????? 学生在全班交流自己的想法。 现在我们来观察这两道题的计算方法你发现了什么？（用同一句乘法口诀） 四、巩固反馈?深化新知（闯关游戏） 创设情境：孙悟空想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是聪明又调皮的孙悟空还想考考大家，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？ 1、机关1：说说你们是怎么算的。 10÷2=???12÷6=??? 8÷2= 10÷5=???12÷2=????8÷4= 要求：a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。 ???b.?你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。 ???c.你发现每组题有什么特点。 2、机关2：送信。（练习五第三题） 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。 最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。 促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。 例：9÷9=???20÷20=???100÷100= 3、机关3： 要求：说出得数，并说说是用那句口诀求的商。 24÷6????20÷4??????25÷5?????18÷6 30÷6????24÷4??????36÷6?????16÷4???????? 30÷5????15÷5??????1÷1?????15÷3 六、课堂总结 1、说一说，今天这节课你有什么收获？ 2、师：今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，除法可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。我们还发现，当被除数和除数相同