《新媒体用户分析》PPT 第五章 5.3.2观察法案例.pptx

;观察法与其他类型的研究方法配合使用。 结合使用与满足理论、日常生活理论，探讨青少女借助 这一媒体，所表现出的人机互动和人际互动，以及行为背后的文化意涵。;深度访谈法; 以“边缘成员式研究者〞的身份进行观察，即接近受访对象的现实生活，在条件允许下陪同她们上下学或参加课外补习等，从而搜集到一些客观性数据。 的个人专属特性较为浓重，涉及到较多的情感交往，因而不进行完全参与式观察，以免过多地涉及到伦理问题。; 这种全新的媒介和它所带来的文化冲击已经在青少年以及儿童的生活中产生巨大的涟漪，在电视、计算机、互联网之后， 究竟会掀起怎样的传播革命，对青少年儿童的成长又会产生如何的影响，尤其是对于人格开展关键阶段的青少女而言，是否会成为亲子、家校、同济群体之间的沟通桥梁，还是为少女团体提供一个与世隔绝的密闭空间。本研究就以此观点出发，来观察在人们的日常生活中，尤其是在初中女生这个使用团体中， 所发挥的作用和扮演的角色。;第一阶段： 研究共计历程3个阶段，在预调查阶段,研究者在杭州市采荷中学、杭州市公益中学、杭州市学军中学这三所学校门口进行了初步的随机调查。; 第二阶段 集中寻找 使用频繁，卷入程度高的初中女生进行深度访谈。通过滚雪球法,共接触到17位受访者,而其中较为配合完成深度访谈与参与观察的共有8位,另同意出借 完成材料收集的5位。在此过程中，有进入校园内部的访谈2次，分别于杭州市丰潭中学和杭州市保叔塔实验学校。 第三阶段 补充调查，主要针对同校师生家长的随机调查。; 在整个研究过程中，研究者都会邀请受访者携带 ，除了在现场观察记录其 型号、外观装饰之外，也会请受访者当面操作 ，重现其日常使用行为，适当展示 内部文本，并追问其背后的实用动机和意涵。同时，也会在征得受访者同意及隐私保护的根底上，用相机翻拍或者录音形式记录，为进一步研究分析提供材料。; +;好友之间存在共同标签,两人 上挂有同一系列的挂饰。 除了同济之间会藉由信物来表征彼此间的关系, 内部文本也会显现出个体间具有共同的标识。;6.制作笔记、记录和档案; 7.分析和理论化;8.撤离现场，撰写研究报告;完全参与式观察案例——?抖音目标用户分析?;完全参与式观察案例——?抖音目标用户分析?;参与观察法的特点