第15课《故乡》教案（3课时） 部编版语文九年级上册.docxVIP

15、故 乡 教学目的和要求 1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题； 2、理解运用对比突出主题思想的写法； 3、分析闰土、杨二嫂等人物形象； 3、理解小说中议论的作用。 教学重难点 1、领会对比手法； 2、对小说主题思想的理解。 教学用时 3课时 教学过程与内容 第1课时 教学任务：初读课文，整体感知课文内容 一、导入新课（3分钟） 我们经常会碰到与“家乡”有关的作文，这时你是怎样来写的呢？（学生思考片刻）我们还是来学习大作家鲁迅的《故乡》，看看他的故乡又怎样。 二、有关内容介绍（5分钟） 1、本单元要求 见单元提示 2、鲁迅，?现代文学家、思想家和革命家。中国现代文学杰出的奠基人。1881年出生于浙江省绍兴县城的一个逐渐没落的封建士大夫家庭。幼年在家塾受到传统的文化教育。13岁时家庭发生重大变故，祖父因科场作弊案被捕下狱，父亲身患重病，这使他经常出入于当铺和药铺之间，饱受了人间的辛酸和冷眼。1898年(17岁)鲁迅离家来到南京求学，接受了很多新知识、新思想。 1902年(21岁)鲁迅赴日本留学，先攻医学，后毅然弃医从文，立志以文艺作思想武器，改变国人的精神面貌。1909年6月由日本回国，先后在杭州、绍兴、南京、北京等地任教。1926年8月鲁迅因支持北京学生爱国运动而遭反动当局通缉，遂南下到厦门大学任教，1927年1月又转至广州中山大学任教。1927年10月，鲁迅由广州到达上海，开始了最后十年的战斗生活。1936年10月19日，鲁迅病逝于上海。 3、写作背景：1919年8月，鲁迅在北京买下了住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至12月24日，与同族十多户人家共同卖掉故宅。于29日回到北京。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中。短篇小说深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 5、明确学习任务和课时安排 三、看课文、听部分录音（35分钟） 要求： 学生应尽可能进入状态：“我”，一个久别故乡的游子。 初步了解文章写到的人和事。 明确：闰土、杨二嫂、“我” 回故乡→在故乡（母子见面、回忆少年闰土、见杨二嫂、会见中年闰土）→离故乡 四、课堂小结（2分钟） 第2课时 教学任务：分析人物，理解对比手法 一、出示幻灯片，检查词语预习 、?、、?、?、?、?、、?、、、?、?、、、愕然、鄙夷 二、导入新课 好的文章总是有很强的感染力的，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。《故乡》是一篇很好的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告诉老师你读了这篇课文后有怎样的心情？ 三、新课指导 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 学生读课文思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人。 1、故乡的景色怎样？ 学生看第2自然段 这一段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ 学生思考回答,明确：天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。 齐读来感受一下这种悲凉。学生读。 2、如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响或者天气的影响，而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？ ①、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。 学生思考、讨论、回答，教师适时点拨、启发。 外貌、动作、语言、神态、对“我”、对生活的态度 师生共同归纳梳理：从一个充满活力，待人友好热情，无忧无虑的少年到一个被生活重担压得贫穷不堪，思想近乎麻木，显得悲苦迟钝的贫苦农民。→贫苦农民的每况愈下。 ②、故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？思考杨二嫂有哪些方面让我悲哀。 学生思考、讨论、回答，教师点拨、启发 小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。 20年前后： 外貌、对话、动作 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，从一个有些姿色的生意人到一个尖酸刻薄、庸俗势利的小市民。她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化。 四、主题探讨 思考：作者安排闰土、杨二嫂这两个人物有何意图？他们的悲剧命运说明了什么？ 明确：一个是贫苦农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代