Unit 2 Reading and Thinking教案 高中英语选择性必修第一册.docxVIP

Unit 2 LOOKING INTO THE FUTURE Reading and Thinking: Smart Homes to Make Life Easier 　　文本简析 　　本单元的主题是“展望未来（Looking into the Future）”，阅读文本的话题是“智能家居使生活更加便利（Smart Homes to Make Life Easier）”。文中，作者介绍了未来家居的智能化水平，展示了科技发展能给生活带来很多便利，并引发读者思考这些变化可能产生的问题。在“未来”和“科技”的主题语境下，作者选择家居生活作为描写和说明的对象，缩短了读者与主题语境以及文本内容的距离，有利于引起阅读兴趣，引发读者共鸣。 　　本文是一篇科技小品文。全文五个段落呈现了说明类文本常见的BTEC的内容结构：第一段介绍了背景（Background）和主题（Topic），即在目前家居生活不够安全和节能等背景下，提出未来智能家居可以给我们提供更安全、更节能和更舒适的生活这一主题；第二至第四段用“智能控制、健康检查和防范灾害”三种功能解释了文本主题（Explanation）；第五段是总结（Conclusion），智能家居时代已经到来但其推广普及还需要一段时间。本文的写作目的是为了让读者了解未来家居的智能化水平及其为生活带来的便利，引导学生结合文章主题和内容形成对未来科技发展的积极期待和全面思考，形成对未来科技客观理性的态度。 　　在本文的阅读教学中，首先要关注文体特征，包括文本标题、小标题以及语篇标识语，并利用这些特征理解文本结构、写作目的和目标读者；其次，在了解未来家居智能化水平和给生活带来的便利时，可同时整理相关的话题语言；此外，文本用问句开头、多处运用对比和引证的写作手法，并用语法结构“will be doing”来表明态度，这些都是很好的使用写作技巧的范例，能提高学生运用合适的写作技巧来表情达意的意识和能力；最后，在对“智能家居有什么特征”和“为何智能家居一时还不能普及”等问题的探讨中，学生的深度思维能力尤其是批判性思维能力可以得到有效训练。 　　第1课时 　　一、教学内容 　　理解全文，明确文本的内容结构；细读前两段，以“smart”和“easier”为核心梳理文本，了解关于未来家居的智能化水平程度和对我们生活的影响，学习相关语言。 　　二、课时目标 　　1. 通过速读题目和小标题，提取文本的内容框架，了解写作目的和目标读者。 　　2. 通过细读前两段，了解未来家居的智能化水平以及它们给生活带来的便利，并学习相关语言，如：keep us secure, save us energy, and provide a more comfortable environment to live in。 　　3. 通过分析用问句开头和对比等写作手法的作用，提升学生运用写作技巧表达意图的意识和能力。 　　4. 通过角色代入式复述，巩固内容和语言。 　　三、教学过程 　　Activity 1: Warming-up 　　本活动为落实所有课时目标做铺垫。 　　Discuss the possible differences between the household appliances of today and in the future. 　　The teacher initiates the discussion by mentioning her experience of choosing household appliances for her two houses, the old one twenty years ago and the new one last year. 　　T: Great changes have taken place in household appliances. What will happen to them in the future, e.g., another twenty years later? 　　【设计意图】通过讨论现在和二十年前家用电器的差异，学生了解科技发展给家居生活带来的变化，并展望二十年之后的情况。这个话题接近生活，每个学生都有话可讲，同时也为后续“智能家居让生活变得更加便利”作好思维的比较性铺垫。另外，用家电作为切入点引起有关智能家居的话题也可以为阅读解决一些词汇障碍，如：appliance，switch，knob，remote control，automatic，voice command等。 　　Activity 2: Reading for the writing purpose and the intended audience 　　本活动旨在实现课时目标1。