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识 字 教 学 激 趣 的 研 究 精品资料 识字教学激趣的研究（第五周） 新课程标准明确提出 “1-2 年级要多认少写 ”“将识字与发展语言巧妙结合起来 ”“创 设丰富多彩的识字教学情境 ”，把枯燥无味、抽象、难于理解、难于识记的汉 字，变成使学生在轻松愉快的 生本“ ”环境中掌握生字，减轻学生负担，培养创 新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因为识字是阅读和写作的 基础，是小学语文教学的一项重要任务，是低年级教学的重点。 在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提 前阅读写作，我们必须借鉴并运用许多识字的方法，力争营造出一种自主、合 作、创新的新型课堂识字教学情境，寓教于乐。在识字教学实践中常用的几种 教学方法： 一、利用各种游戏，使学生愉快的学习 心理学家弗洛伊德指出： 游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。“ ” 游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳 定，而且注意的紧张程度也较高。 我在新课程识字教学中，经常采用各种游戏方法进行教学。如： 买车“ 票 ”、 摘苹果“ ”“采花 ”等，就拿 买车票“ ”来说吧。我在教新课程语文一年级上册 《比尾巴》第二课时，说： 今天，森林里的小动物们要进行尾巴比赛，你们想“ 去看看吗？ ”学生齐声答 想！“ ”“上车前先买张火车票吧！ ”出示小黑板，上面贴 着词卡：长、短、扁、弯、把、伞、尾巴、猴子、松鼠、孔雀。接着我说： 读“ 准了字音，车票就是你的了。 ”学生马上眼睛发亮，小手高举，一副迫不及待的 样子。 车票“ ”有限，学生都希望得到，这样充分地调动了学生学习的积极性， 使学生认真读准字音。在教新课程语文一年级下册《识字 6 》时，当学生响亮 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 读过课文后，我说： 车子来了，让我们快快上车去旅游吧，上车前要买车票“ 哟。 ”出示贴着词卡的小黑板：铜号、队旗、红领巾、铜、领、号。 能读准字“ 音，车票就是你的了。谁想要车票？ ”学生都争先恐后地举直了手，得到机会的 学生都能响亮地读出词卡。手中拿着 车票“ ”的学生眼里、脸上都洋溢着成功的 喜悦。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆 深刻，识字效果极佳。 二、抓住儿童 好胜“ ”特点，激发学习兴趣。 好表扬“ ”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此， 在教学中，我引入竞争机制，特别是发挥有效表扬的促进作用。如：评 识字小“ 能手 ”、 看谁红旗多、抢字卡等活动。我在教学新课程语文一年级下册《识字 3 》时，把生字 雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀“ ”的生 字卡片摆放在讲台上，指名 4 个小组代表站在讲台前，听我读字音，找出正确 的字卡，并举起来读，谁抢的字卡多谁就能为自己组添得一面红旗，为自己组 争光。这是一种类似 智力竞赛“ ”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、 自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。这样既帮 助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心 ，培养了集体荣誉感。在 激烈的竞争中，大家情绪高涨，学习主动，记得牢固。 三、利用电教手段，激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学