用心发现学生的闪关点.docVIP

只要用心去发现，皮孩子也有闪光点 谯城中学 孟小烷 题记：成绩不好，看性格；性格不好，看特长；特长没有，看为人处事，再调皮的孩子，总会有一个值得赞扬的优点。 今天听了康老师的讲座，感触颇多，受益匪浅。 下面我想从“有效课堂评价中的内容多元化”简单地谈谈自己的想法。 的确，对于学生在各个方面的表现，我们给出的评价大部分都过于单一，缺乏针对性。无论是作业完成得好，分数考得高，还是课堂表现得好，大部分老师都是“good “或是”very good”.而不是针对学生在某个方面的表现进行评价。那么在以后的教学过程中，我们应该想方设法用自己真诚的话语去赞扬鼓励学生，并做到具体、细化。比如学生作业写地漂亮，我们可以夸他的字“整洁，美观”等等，课文朗诵得好，我们可以说“流利又富有感情”等，让学生觉得老师是认真对待自己所做的一切。 作为班主任，班里可能会有一些成绩不好，品行不好，又不遵守纪律的皮孩子。但是尽管这样，我们还是要用心去发现他们的闪光点，把他们的优点最大化，帮他们改正缺点。成绩不好，我们可以从性格方面着手，性格不好，我们可以从特长着手。相信只要细心去观察，总能发现学生身上值得别的学生学习，值得老师表扬的的地方。 有人说成年人的赞扬会给孩子带来向上的动力。的确，老师的夸奖也会让学生找到前进的方向。 我班就有一个比较令人头疼的孩子，由于他爸爸爱玩游戏，他从小耳濡目染，也非常痴迷游戏。而且经常迟到，不按时完成作业，还与外校的学生结拜。请家长配合管教孩子，但是家长也没办法。后来我发现，虽然他的作业不能按时完成，但是无论哪一科的作业，他都写得非常工整。于是我就像中奖了一样，适时地抓住他这个优点对他进行了多次夸奖。还别说，刚开始确实挺有效，他不但能按时完成作业，还能帮助组长监督那些作业写地潦草的同学，让他们慢慢写工整些。但是好景不长，不到一个月，他又像老样子了，又开始迟到，成群结队出去吃饭，不按时完成作业了。 真令人头疼，他的成绩一直处于倒数，其实他非常聪明，只要能静下心来学习，很快就能赶上来。只不过他自己都有一种破罐子破摔的想法。也是一次偶然的机会，平时英语考试从来不写作文的他，第一次破天荒的写了作文，而且字体工整，内容尚可。满分25，我给了他15分。并在发试卷的时候特意夸奖了他字体工整，书写规范，内容贴切。他也不好意思地脸红起来。后来问他为什么会写作文了，他说以前刚好背过类似的短文，就凭记忆写了一些，再加上本次作文本来就不难。之后，每一次提问单词，他都在慢慢地进步，从错的最多到错两三个，再到一个不错。当然，他每一次进步，我都会在班里高调的夸奖他。同学们也看到他的进步，适时地为他鼓掌。大家都能非常高兴地看到，他变了，变得爱学习了，变得积极了。有一次趁放学跟他一起下楼的空当，我问他还玩游戏吗，他说早就不玩了，又浪费时间又没有任何意义，还影响休息，戒了。我笑了，为他的改变而感到高兴和欣慰，为自己没放弃他感到庆幸。期末考试之前，他看到别的同学都拼命背书复习，他也加入了复习大军中，果然，在期末考试中，他从班级里倒数后五名，进到到第二十八名。开学发奖时，同学们都为他鼓掌，为他喝彩。新学期，他完全变了，变得不需要监督，不需要夸奖，也能坐下来认真学习了。很多学生在周记里向我反映他的进步和各种优点。写完评语，我终于可以长长的舒一口气。 我很庆幸自己当初自己没有放弃寻找他的优点，正是一个又一个的寻找他的优点，才让他明白自己原来这么优秀。只要用心去发现，皮孩子也有闪光点。